PDF《吉林师范大学》

十、大纲说明

(一)由于本课程内容发展较快,课程具体内容等会随时更新与调整.

(二)本大纲根据我校学时安排情况,课程内容会有所增减. 课程学分:3 学分总学时数:51 时 授课方式:面授授课地点:吉林师范大学 执行方:中方课程编码:12425002 教育心理学 Educational Psychology 教学大纲

一、课程类别 学科基础课(必修课)

二、教学对象 学前教育专业本科三年级学生

三、教学目的 通过教育心理学课程的学习,应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和 理论, 能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为,并能 有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动, 从而达到理论联系实际、 学以致用的目的.

四、课程教学基本要求及基本内容

(一)课程教学基本要求 1. 使学生了解教育心理学的基本框架结构、内容体系、发展历史与趋势、 教育心理学的定量与质性研究方法、教育心理学对于教学与课程改革的作用,并 培养学生的科学本质观、探究态度和技能、开放的思维方式. 2.使学生了解学习的联结、认知、人本、建构理论的基本观点及其主要代表 人物, 把握学习理论的发展脉络,并能运用有关学习理论分析和解释现实的教育 教学问题,培养理论联系实际的学风. 3.使学生掌握动机激发、知识建构、问题解决、学习策略培养、技能形成和 规范获得的基本学习规律, 并能运用有关学习规律自觉改进自己的学习活动,提 高学生解决问题的能力和学习的兴趣. 4.使学生了解教学设计、 教学测评、 课堂管理和教师发展的基本策略和方法, 并能明确这些策略与方法的学习理论与学习规律基础, 并能初步设计提高中小学 教学质量的方案,提高教学的科学性.

(二)课程基本内容

第一章教育心理学概述 教学重点: 1.教育心理学的研究对象和内容;

2.教育心理学对教学和教师的意义;

3.教育心理学的作用. 教学难点: 1.教育心理学的研究方法;

2.教育心理学的发展概况与趋势.

第二章学生心理特征与教育 教学重点: 1.皮亚杰的认知发展理论与教育;

2.维果斯基的发展观与教育;

3.学习风格的差异与因材施教. 教学难点: 1.埃里克森的心理社会发展理论的主要观点;

2.心理社会发展理论的教育价值;

3.智力差异与因材施教.

第三章学习的基本原理 教学重点: 1.学习的一般含义;

2.桑代克的联结说;

3.布鲁纳的认知结构学习理论. 教学难点: 1.经典条件反射理论;

2.认知学习理论的新进展.

第四章学习动机 教学重点: 1.学习动机的概念及分类;

2.学习动机的强化理论;

3.学习动机强度与学习效率的关系. 教学难点: 1.学习动机的需要层次理论;

2.动机的归因理论;

3.学习需要的形成和培养.

第五章知识的建构 教学重点: 1.知识的含义与作用;

2.知识建构的基本机制;

3.影响理解的因素. 教学难点: 1.学习者的错误观念及观念转变的过程与条件;

2.知识的应用与学习迁移.

第六章技能的学习 教学重点: 1.技能的含义及分类;

2.技能与个性的关系;

3.运动技能的结构. 教学难点: 1.学生运动技能形成的阶段和特征;

2.学生心智技能形成的过程和特征.

第七章品德的学习 教学重点: 1.品德的含义及品德的心理结构;