PDF《吉林师范大学》

2.影响品德形成的因素;

3.过错行为与不良品德行为的关系. 教学难点: 1.品德的内化过程;

2.学生不良行为的矫正;

3.学生不良行为的原因分析.

第八章问题解决与创作性思维 教学重点: 1.问题解决的概念及分类;

2.问题解决的过程;

3.创作性思维的过程与方式. 教学难点: 1.知识技能的深化与问题解决能力的培养;

2.创造性思维的主要影响因素.

第九章学习策略 教学重点: 1.学习策略的概念及结构;

2.认知策略及其分类. 教学难点: 1.元认知及其结构;

2.学习策略的训练方法;

3.几种常见学习策略的训练.

第十章教学设计原理 教学重点: 1.教学目标及其意义;

2.教学目标的分类;

3.教学事项与教学方法. 教学难点: 1.任务分析;

2.教学策略的选择. 第十一章课堂管理 教学重点: 1.第一,课堂管理的目标和策略;

2.课堂规范的设计为维持;

3.课堂问题行为的处理. 教学难点: 1.教师的领导风格与课堂气氛;

2.教师的期望效应.

五、本课程与其他课程的联系 先修课程:普通心理学、发展心理学 后续课程:教育学、教学论

六、实践环节教学内容的安排与要求 提供两次机会, 带领学生到中小学观摩听课,运用所学理论分析所观摩课程 的优劣,分析结果在课堂上讨论,分享.

七、本课程课外练习的要求 学习教育心理学的最终目的在于解决教育教学的实际问题, 因此可要求学生 自主选择课题、 自主查阅文献等,并最终提交一篇基本符合教育心理学研究规范 的理论与实践相结合的论文.

八、本课程成绩的考查方式及评定标准

(一)考核方法:考查

(二)成绩构成比例:出勤 30%、课堂表现 30%、课后作业 40%.

九、教材及参考书 教材: 《教育心理学》 ,陈琦.高等教育出版社,2002 年3月,第1版. 参考书: 1.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》 (人民教育出版社,

2000 年) . 2.陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》 (北京师范大学出版社,1997 年) . 3.邵瑞珍主编《教育心理学》 (上海教育出版社,1997 年修订版) . 4.张春兴著 《教育心理学―三化取向的理论与实践》 (浙江教育出版社,

1998 年) . 5. Ausubel, D.P., Novak, J.D. &

Hanesian, H. (1978).Educational psychology: A cognitive view (2nd Ed.). New York: Holt, Rinehart &

Winston. 6. Berliner, D.C. &

Café, R.C. (Eds., 1996). Handbook of educational psychology. New York,: Simon &

Schuster Macmillan..

十、大纲说明

(一)本大纲根据我校学时安排情况,对课程内容有一定调整.

(二)本课实践教学环节将根据具体情况不定期开展,因此,在大纲第四部 分中没有体现出来. 课程学分:2 学分总学时数:32 时 授课方式:面授授课地点:吉林师范大学 执行方:外方课程编码:12425004 特殊幼儿教育概论 Education for Special Needs Young Children 教学大纲

一、课程类别 学科基础课(选修课)

二、教学对象 学前教育专业本科二年级学生

三、教学目的 本课程的设置旨在使学生了解和掌握特殊教育的基本理论和基本原理, 树立 正确的教育观;

使学生对特殊教育工作的性质、意义、任务以及各类特殊儿童身 心发展的基本规律和教育特点有初步了解;

并在理解、尊重、热爱特殊儿童和特 殊教育事业的基础上, 培养对特殊儿童和特殊教育事业的感情和事业心.学前儿 童中的特殊儿童的数量越来越多,特殊儿童教育越来越受到社会的关注,通过本 课程学习将为学生今后从事学前儿童教育提供帮助.