PDF《“游览江山”：》

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RENOVATION・教学探蹊 E 体育教学/2012年第2期P31 体育 教学 2011年本文作者 体育教案 与 课堂教学 系列论文 第一部分 体育教案 部分 论文1:从名称归类谈体育教案命名的规范性问题 论文2:论体育教学目标的 具体化 和 可操作性 问题 论文3:论体育教学过程的 合理分段 问题 论文4:论体育教案核心结构要素的 取舍 问题 第二部分 课堂教学 部分 论文5: 集合整队 ――体育课上不可忽视的课堂常规 论文6: 成体操队形散开 ――体育课上不够规范的口令 论文7: 头肩写字操 ――提高积极性的徒手操创编与实施 论文8: 真聪明 ――体育课上不可滥用的表扬语 论文9: 扎堆 ――规避体育课堂形式上的探究学习 论文10: 老师您真棒 ――体育教师示范的真本事 论文11: 注意安全 ――体育课上不够具体的安全提示 论文12: 游览江山 ――走进误区的体育课放松活动 游览江山 : 走进误区的体育课放松活动 文/于素梅 这是一节小学三年级的体育课,结束部分一开始,体育教师带领 同学们采取集体慢跑的形式,游览课 前准备好的一个个山水画板,走到每 一幅画板前,都会让大家停下脚步, 问是一幅什么画?有哪些著名的典 故? 三座山 游完后,伴随下课铃 响起,课自然就结束了.

从结束部分 的全部内容来看,未能观察到明显 的、有针对性的放松活动.显然这样 的结束部分和放松活动形式是不合理 的,不符合要求的.除此之外,新课 改后的体育课,还有很多不符合放松 活动要求的做法,放松活动究竟应该 安排什么内容?合理安排放松活动需 要关注哪些问题?本研究将对此类问 题进行梳理.

一、新课改后体育课放松活 动若干误区分析 新课改前后,体育课上的放松 活动,发生了较大的变化,无论在形 式上,还是在内容上,明显看出,有 些放松活动走进了一定的误区之中, 几乎达不到任何放松的目的.基于 此,需要走出误区,采取有效的放松 活动完善体育课堂. 误区一:放松活动中加入音乐会 更有效 新课改以后的体育课,尤其是体 育观摩课,大都能够听到有音乐伴随 的放松活动,但问题在于,一方面, 所选音乐并非都很恰当;

另一方面, 并非所有的主教材学习内容,在放松 活动中都需要音乐.因此,一味地用 音乐辅助放松活动,并非都是最合理 和最有效的.尤其是音乐选择不恰当 的时候,甚至还会产生一定的负面作 用.如一节初中二年级的体操跳山羊 课,本来该内容有不少学生在学习过 程中会高度的集中,甚至持续紧张, 而任课教师却在放松活动中加入了非 常令人亢奋的音乐,就难以起到精神 放松的作用. 误区二:放松活动形式新奇就是 创新 新课改后的体育课堂,有些任课 教师单纯追求形式上的新奇,而忽略 了实效性,究其原因,主要是想追求 新奇的方式体现创新的目的.实际上 是走进了为追求创新而创新的误区. 这样的情况,往往也难以达到放松的 目的,尤其是没有实质性的放松内容 的且需要全面放松的体育课,更不能 单纯追求形式上的新奇.如本文开头 的 游览江山 式的放松形式,学生 身体的任何部位不但得不到放松,而 且在游览到每一座山水画前,还得集 中精力认真思考老师所提出的问题, 等于身心变得更加紧张了,而不是得 到愉悦和放松了.因此,必要性才是 创新的前提,如果没有创新的必要, 单纯追求创新的形式显然是不可取 教学探蹊・EXPLORATION &