PDF《张中锦案例导向型方法在金融学教学中的应用研究_张中锦》

采纳的案例不仅要与金融学课程紧密相连, 还要 紧随金融形势变化而及时调整, 要密切结合社会舆论关注的金融热点, 以便更好地激发学生的学习兴趣.举 例来说, 在讲授信用基本形式时, 可选择国内影响较大的民间融资筹资者由于某些原因携款潜逃, 因违约引

8 7 金融教育研究

2013 年 起一系列社会后果等实例, 加深学生对民间信用的理解.还可进一步可扩展到温州金融改革的案例对相应 知识点进行讲解.如分析温州金融改革效果欠佳的深层原因就是当前金融领域很有意义的问题.案例导向 型教学对金融事件的选择在金融学教学中至关重要, 一般应具有典型、 启发、 探索和创新等特征, 如果选择不 当, 将影响教学效果. ( 二) 整合金融案例, 精心设计教案 应用案例导向型方法, 教师应对筛选好的相关案例进行整合, 去伪存真, 去粗取精, 精心设计, 为讲授的 金融案例设计出全面可行的具有较强吸引力案例教案.具体地, 设计一份精美的案例教案, 应遵循以下步 骤: 一是确立案例教学需要达到和能够达到教学目标并寻找相应的金融案例;

二是设定案例教学提纲的结构 安排并注重综合性案例的内在联系;

三是就案例编制教学中讲授案例的具体次序和形式;

四是预设教学中可 能面对的难点、 面临的问题及其应对策略等;

五是对案例教学的精简总结和启发性指导.在讲授存款准备金 政策时, 可提前要求学生把近年来存款准备金率变动情况以表格、 柱状图或折线图等形式表示出来, 上课时 在阐释存款准备金定义的基础上, 可结合本学期前后的经济运行情况阐述存款准备金率变动对银行信贷乃 至经济运行的影响.如对我国

2011 年七次调整准备金率的货币政策而言, 就需要分析这一政策的实施是如 何影响流通中的货币供应量的, 进而分析对我国房地产市场的影响以及该政策的整体宏观经济效应. ( 三) 注重启发和引导, 强化分析和讨论 应用案例导向型方法, 对案例的分析和讨论是金融学教学的重要环节.教师一定要启发、 引导学生提出 自己思考的或小组总结的见解, 自己去思考问题、 分析问题和解决问题. [2 ] 具体而言, 教师可通过分组方式, 培养学生的团结协作与分工合作精神.在具体操作中, 可分若干小组, 每组设一名组长, 负责收集整理本组 成员的观点和看法;

教师应兼顾与组长的及时沟通和与同学的专业交流相结合, 准确把握讨论情况, 保证教 学有序进行.这一互动过程需重视两个方面: 一要关注整体课堂讨论情况, 引导学生参与案例的分析与讨 论;

特别地, 教师要多方式充分调动学生参与分析和讨论的主动性和积极性, 让学生踊跃发言, 特别要促使学 生新观点和新思路的涌现.二要记录单个学生课堂发言情况, 教师应准确及时地记录学生的主要代表性观 点并进行分类, 这些观点是案例分析时师生互动解决相关问题的依据.一般而言, 教师在实施案例教学讨论 时, 大多采用个人阐述观点、 小组分析讨论和班级集体讨论等某种方式或某几种相结合的方式, 最后还需形 成案例总结报告. 就商业银行这一章, 其核心内容涉及到商业银行的业务和经营管理.就业务而言, 商业银行业务活动种 类繁多, 素有 金融百货公司 之称.就经营管理而言, 已有