PDF《核准文号：教育部 103 年7月1日台教国署高字第 1030》

年轻活力、具热忱. 2.备课资料丰富,各科召集人能相互支援. 3.经验传承佳. 4.教学研究会推动工作相当落实. 1.私立学校保障不够高,家长要求多,致使 教师流动率提升. 2.教师团科务分工及人力配置工作量不 容易均衡. 家长资源1.参与学校活动意愿高. 2.多为职业正当,稳定的社会人士,具 一定教育程度,能理性沟通. 3.各行各业人士皆有,且不乏社会中坚 骨干,於校务发展颇多助益. 1.部分家长事业太过忙碌,无暇管教子女. 2.某些家长要求太多,影响老师而使自己的 教学理念的施展受些影响. 社区资源社区组织健全,运作良好,居民友善, 与学校互动良好. 社区外来人口较多, 对社区的认同需要更长时间的培养.

3 表1-2-1 明道高级中学 外部因素分析表 因素机会点(O) (对达成目标有利的) 危机点(T) (对达成目标有害的) 地理环境1.捷运完工后交通更方便. 2.位处台湾的中心点,交通方便可吸引 更多学生前来就读,益形方便. 附近缺乏大型的书城、图书馆、及文艺展 示表演场所,文化机能稍有欠缺. 软硬体设备1.完善的设备,可以使学生受到更好的 教育. 2.社会大众及校友认同度高,回馈的经 费可用来购置设备. 3.结合家长会组织,推动家长委员基金 运作,补助全校学生竞赛活动经费. 公立学校若办学优良可获大额补助,私校 补助经费有限. 学生子女数较少,家长愿意选择稳健的私立 学校,有较好的学习环境,因此本校素 质会随之而更提高. 社区发展快速,商业行为增多,外来的诱 惑增多,影响学生学习. 教师流浪教师大增,使学校聘到优秀老师的 机会提高. 小班制度实施后,老师的工作量与公立学 校相较之下较为繁重,教师部分想调公立 学校. 家长资源善用家长的专业知识或资源,可增广学 生视野,亦可为学校提供许多资源. 单亲家庭及台商子弟增多,家庭教育的实 施较不易. 社区资源社区民众认同度高,社区理事会理解到 学校对社区的关注与开放 , 有合作机会. 与社区的合作关系更需加强.

4 表1-2-1 明道高级中学行动策略 因素行动策略 (S) 地理环境1.地理位置在乌日区,但是学生人口大部分来自台中都会中心,县市合并之后 新闻媒体广告效益大增. 2.新闻广告、学生多元竞赛增加见报率,都有益增加学生来源. 软硬体设备1.不断增加教学设备,更新设备,提供学生学习之需. 2.全国首创 「文化创意发展处」 汇整阅读及深耕文艺活动及拓展国际教育视野. 3.创立文武兼备的学生学习空间与运动设施,强化软硬体设备,努力开创人 文、人格、人才培育方针. 学生1.校长领导风格独具慧眼,以研究、创新领导团. 2.学生多元发展目标明显,竞赛活动屡获殊荣,相对也吸引学生就读意愿. 3.软硬体设备新颖,设施完善,家长选择意愿稳健. 教师1.教师具有教学热忱,认同学校治学理念. 2.校长领导风格独具慧眼,以研究、创新领导团. 3.各学科落实教学研究会精神,发扬教师专业社群模式,备课会议充实,弥补 教师专长魅力. 家长资源善加利用家长资源,积极办理新生及全校三年级家长会,结合家长期许,组织 pda爱心爸爸、妈妈工作大,为学校提供多元资源. 社区资源为发扬乌日区最高学府风,建立敦亲睦邻友爱学风,提供场地供社区重要集 会之需,如警察大会、消防演练等等. 结合乌日啤酒厂办理各项特色庆祝活动.