PDF《教育统筹委员会》

教育专上学院师资教育计划的目标5.14

56 职前训练;

专业发展改善师资教育的措施5.20

57 专业训练及发展的政策;

正式的专业发展资格;

就师资教育提供意见

第六章提高教育学院及语文教育学院的地位教育专上学院6.2

61 提高学院地位的过程:一般的方法6.4

61 页数提高学院地位的过程:资源方面6.8

62 人手编制标准;

人的编制结构;

空间标准;

设施;

对资源方面的影响提高学院地位的过程:学术方面6.28

66 全部以中七学历为入读资格;

按照任教程度接受专门训练;

语文问题教育专上学院的学位课程6.38

69 职前小学教育学位课程;

在职小学教育学位课程;

语文教育课程;

专科方面逐步取得学位颁授机构的地位6.44

71 提高学院地位的主要阶段6.47

71

第七章就师资教育和教师专业资格提供意见就师资教育提供意见7.3

73 新的谘询委员会评估供求情况7.10

76 评定教学资格7.12

76 现行评审制度的问题就非标准教师资格提供意见7.21

78 大学毕业程度的资格评审非学位学历的新机制7.24

78 评审程序师训与师资谘询委员会7.34

80

第八章教师的专业水平背景8.3

81 香港教师中心;

专业守则拟稿;

建议成立教师公会的意见书本委员会对意见书的回应8.10

82 教育人员专业操守议会8.19

84 就专业操守提供意见;

专业操守守则;

职权围及成员组织

第九章本报告书所带来的影响廿一世纪的教育投资:教统会五号报告书87 所带来的改变9.2 对资源的影响9.4

88 页数

第十章 实施以往教统会报告书建议的进展 第一号报告书(一九八四年十月) 10.4

94 第二号报告书(一九八六年八月) 10.20

96 第三号报告书(一九八八年六月) 10.30

98 第四号报告书(一九九零年十一月) 10.36

99 附表一览表表标题页数1(i) 学校教师情况及人数31(ii) 三个情况下的教育投资72(i) 按年资及离职原因统计的教师流失率10-11 2(ii) 新旧标准设计的中、小学校舍比较一览表18 2(iii) 学校消减噪音计划20 2(iv) 学校获提供的文书人员22 2(v) 中、小学的学生与教师比例26 3(i) 教育职系的职级结构32 3(ii) 教育署近年开办的幼稚园教师训练课程的35 入读情况3(iii) 幼稚园教师分布情况37 4(i) 教师的学历44-45 4(ii) 三个情况下所需的教师人数47 5(i) 教育学院语文教育学院与高等教育院校53 比较5(ii) 学校教师现有和未来的事业发展机会60

6 一九九一至九四年中五的入读人数68

7 师资教育课程和开办机构74 9(i) 为实施本报告书的建议每年所需的额外费用88 9(ii) 三个情况下每名学生的平均费用89 9(iii) 教统会五号报告书对财政的影响(按一九90-92 九二年三月价格计算)附件一览表附件标题页数A与拟备教统会五号报告书有关的意见书、102 小组讨论及访问B本港中学提供的入职辅导108 C 新成立的委员会的职权围和成员组织110 家庭与学校合作事宜委员会教育专上学院临时管理委员会师训与师资谘询委员会教育人员专业操守议会D学校内高级职位的建议职责114 E 教育学院语文教育学院118 F 教育署通告摘录122 G 受聘为教师所需的资历124 H 教统会一号报告书节录126 I 教统会一至四号报告书中主要建议一览表127 引言自从教育统筹委员会於一九八四年成立以来,我们指出了在时代迅速转变中教育制度下多种现有和已知的需要. 我们拟订详细的政策建议,以切合这些需要,并已发表四份报告书,徵询社会人士的意见.循著这个途径,很多重要的措施已获社会人士支持,其后并被接纳为政府政策.我们取得的成绩包括:订定高等教育的统一收生安排,创立公开进修学院,推行直接资助计划,扩展中六课程,增加幼稚园曾受训练教师的比例,以及扩展中三以上的教育和训练机会.我们在上一份报告书提出并已成为核准政策的建议包括:设立课程发展处, 发展学习目标及以目标为本的评估, 实施学校本位辅导方式, 以及有关教育的语言问题的改善措施. 政府正著手把这些建议及其他措施付诸实行.在未来数年,此举将对教育质素产生积极的影响.本 报告书