PDF《教育统筹委员会》

教育学院已感到愈来愈难争取成绩优异的中学毕业生入读.1.12 第三,关於学校对专业技能的要求,以及应付这些要求所需的资源,现时并无单一的组织以提供权威的意见.1.13 我们为补救这些不足之处而作出的建议,载於第五至

第七章.

第五章概述所需的改善;

第六章讲述应如何把教育学院和语文教育学院升格为一间独立自主的教育专上学院;

而

第七章则载述就师资教育和教师资格事宜提供意见的新委员会的职能.5小学的人力资源1.14 小学的所有教职都属於非学位职系;

担任这些教职的人士所须具备的标准专业资格, 是教育学院颁发的教师文凭. 在以前学位学额不多的时候,持有教师文凭已具有相当的地位.在

十、 二十或三十年前选择投身非学位教职的人士, 如果今天才中学毕业, 相信很多都会取得机会修读学位课程.1.15 随著接受高等教育的机会增加,以非学位教职,特别是小学非学位教职作为事业的吸引力正逐渐减弱. 新的教育政策对小学的要求越来越高:小学须推行目标为本评估;

改善语文教学;

为其上各级教育奠定更稳固的基础;

处理学生行为问题;

以及改革学校的管理.1.16 要应付这些挑战,小学方面需要高水平的专业和管理技能.现时的非大学毕业生能否提供我们所需较高水平的技能?当越来越多青年追求学位程度的就业机会,将来的非大学毕业生又能否提供这些技能?1.17 我们相信,假如相当多的小学教师都达到与学士学位程度相若的教育水平,小学便将更能应付面对的挑战.我们在

第四章提出在15 年内,把

3 5 %的小学教师职位提升为学位职位.开设学位职位,将会鼓励现职小学教师考取切合学校需要的学位, 并可吸引优秀的人才投身小学教学工作.1.18 在拟备本报告书期间,一些人士曾向我们提出论,主张应全面由大学毕业生担任教师职位. 我们同意这是一个理想的目标, 但却不可一蹴而就. 我们相信本报告书的建议, 将为达致这个目标踏出切合实际的第一步.其他重要事项1.19 能否吸引优秀的人才投身教学行业,及为他们提供一份理想的事业, 协助他们尽己所能, 作出贡献, 须取决於以下因素:学校的环境、教师的工作量、事业前途和专业精神.6学校环境1.20 学校的工作环境对教师的工作满足感和效率影响至深.在

第二章我们认定了几个可以改善的地方. 我们需要订定更有系统的教师入职辅导计划, 以帮助新入职的教师渡过艰苦的最初数年, 同时建立成为优秀的教师所必需的自信和积极态度. 此外, 亦须改善学校与家庭之间的合作,使到教师的家长能为促进学童的教育而共同努力.另一方面,学 校管理的制度, 必须让教师有机会以专业身分参与策划、 执行和评审学校的工作.1.21 校舍用途的分配最近已获改善,而且当局还会进行一些工程计划,在现有校舍增建房间,和为一些校舍不符合标准的学校提供新校舍.即使这样,校舍的实际环境只能提供很少空间,供教学和行政以外的其他活动之用. 为提供更多地方以进行现时的各项活动, 我们建议修订用途分配表, 以包括一个学生活动中心、 一间教员休息室和一间会谈室.我们亦建议一项计划,为设施未符合标准的学校加设课室和特别室.工作量1.22 我们考虑过教师现时的工作量,认为基於现时社会对学校的新要求,实有理由增加教师职位的数目,以及把若干职位的职级提高.我 们的建议和各项理由,详见第二和