PDF《组织行为学（教育）试题（开卷）》

三、论述题(三题选做两题,每题15分,共30分) 得分 l 评卷人 21.结合马斯洛的需要层次理论,谈谈教师需要的特点及其对学校管理措施的影响. 22.联系实际说明学校管理者在实践中应采用何种权力模式? 23.结合实际,谈谈学校组织行为合理化主要体现在哪些方面?

四、案例分析题(20分) 24.运用教材中相关知识,分析下面的案例.答案不要求一致,尤其鼓励具有创新意识的 分析和体会. 王老师的工作压力 小王是新分配到某学校的老师,经过一年的试用期,他对该校的方方面面感到很不适应, 情绪很焦虑、压力重重,以至于想辞职不千. 好朋友极力劝阻他要自我调节、减轻工作压力,但小王说他实在受不了学校的如下方面: 老师之间比较冷漠,大家忙于自己的份内工作,很少有人主动帮助、指导、鼓励他;

上级教育主 管部门拟选拔、培养优秀青年教师参加进修、技能培训,校长悄悄地派自己刚到学校任职的亲 戚去,根本就不在校内公开选拔适合的人选;

学校对教师的管理措施的制定,从来都不会听取 老师们的意见,而是由学校领导班子自行决定;

学校对教师实行严格的坐班制,即使没课、没当 班主任,也得整天呆在办公室里…… 假如您是该校新任校长,结合王老师的工作压力来源,谈谈将如何着手减轻教师的工 作压力.

726 试卷代号:

1197 国家开放大学《中央广播电视大学)

2016 年春季学期.'

开放本科 期末考试 组织行为学(教育)试题答案及评分标准(开卷) (供参考)

2016 年7月

一、选择题(每小题2分,共20分) 1.C 2.D 3.C 4.D 5.B 6.D 7.C 8.D 9.D 10.B

二、判断并改错题(每小题3分,共30分;

有韶改错的题目,判断占I分.改错内容占2分) n.x将 工作参与 改为 工作满意度 12.X 将 菲斯廷格 改为 海德 13.X 将 职务内满足 改为 职务外满足 ;

或将 保健 改为 激励 14.X 把 行为者倾向于 改为 观察者倾向于 ;

或者把 倾向于作个人归因,强调行为者特 点的作用 改为 倾向于作情境归因,强调情境的作用 15.X 把,'

P卜部、不稳定因素 改为 内部、稳定因素 16. 丫17.X 把 职权 改为 权威0或者把 内部动机 改为 外部动机 18.X 将 惩罚 改为 奖励 ;

或者将 趋近动机,使得行为动机最强烈 改为 逃避动机,使 得动机水平很低 19.X 将 管理跨度小而管理层次多 改为 管理跨度大而管理层次少 20.X 将 冻结 改为 改变

三、论述题【三题选作两题,每题15分,共30分) 21.结合需要层次理论,谈谈教师需要的特点及其管理措施. 马斯洛把人的需要分成生理需要、安全需要、归属和友爱的需要、尊重需要、自我实现需要 五个层次.并且认为由生理需要到自我实现需要层次逐渐提升,在较低需要得到满足之前,较 高层次需要的强度不会很大.(5分) 教师需要的一般特点表现为强烈的精神需要和朴实的物质需要.强烈的精神需要表现 为:创造、成就需要突出;

强烈的求知欲,渴望能力和人格的完整、完善与发展;

重视社会评价. 朴实的物质需要指的是教师的物质需要相对简单.(5分) 要求管理者要注重教师 尊重、自我实现 等高级需求的满足,为其营造自由、平等、创造性 的工作氛围,使工作不断丰富化,使教师承担挑战性的工作任务,给予其进修和超越自我的机 会,使其体验到自我实现.(5分) 22.联系实际说明学校管理者在实践中应采用何种权力模式? 在学校管理中5种权力有效组合的权力模式最好.即由合法权、模范权和专长权构成一 个权力三角形,奖励权和惩罚权在中间,对外围的三种权力予以支持和补充.合法权是确立学