PDF《毕业设计（论文）》

毕业设计(论文) 题目小学科学课程创生案例初探 专业科学教育 学生姓名 杨悦 学号10071418 指导教师 沈建民 论文字数

10368 字湖州师范学院教务处印制I小学科学课程创生案例初探 杨悦 摘要:对于小学科学教师而言,要进行课程创生可以从课程目标的创生、课程内容的 创生、课程实施的创生等方面着手.

本文主要介绍了课程创生的涵义及其价值,并阐述了小 学科学课程创生的实施途径. 在此基础上, 通过对具体的小学科学课程创生案例进行了分析, 初步探讨了教师如何从课程目标、课程内容、课程实施进行创生,为小学科学教师,特别是 刚任教的新教师进行课程创生提供参考和借鉴的 范本 . 关键词:小学科学,课程创生,途径,案例 II A Primary Exploration to the Curriculum Creation Case of Science in Primary School Xiyue Yang Abstract:For the science teachers in primary school, curriculum can be created from the curriculum goal, curriculum content, curriculum enactment etc. This article introduces the meaning of curriculum creation and its value, and it makes a preliminary analysis to the ways of implementation. On this basis, through taking a primary analysis to some curriculum creation case ,and discussing how to create curriculum from the curriculum goal, curriculum content and implementation of curriculum .And we can also offer a template to the science teachers, especially the new in primary school. Keywords:primary school science,curriculum creation,avenue,case 目录 前言?1

一、课程创生的涵义与价值?2

(一)课程创生的涵义?2 (1)教师的课程创生?2 (2)学生的课程创生?2

(二)课程创生的价值?2 (1)促进教师专业化的发展?2 (2)有助于学生的个性发展?2 (3) 能弥补国家课程的局限, 推进新课改的成功?3

二、小学科学课程创生的实施途径

4

(一)让文本课程 生活化 、 人文化

4

(二)巧抓 突发 资源,生成精彩课堂?4

(三)充分开发校内外课程资源,创生特色化校本课程?4

三、小学科学课程创生案例与分析?6

(一)课程目标创生?6

(二)课程内容创生?7

(三)课程实施创生?9

四、 结语?11 参考文献

12 致谢?13

1 前言 随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,教师与课程的关系、教师的课程角色问题引起了学 界的普遍关注, 课程创生 这一名词也随之被提出并逐渐受到重视.课程创生的主体主要有教师和 学生.教师的课程创生指的是 教师根据本地本校的实际情况、自己的知识经验和能力优势、学生 的兴趣爱好和发展水平等,通过批判与反思创造性地运作课程,从而使课程富有生命活力的过程 [1] .而作为课程实施的服务对象,学生在具体的课程情境中,通过教师的引导,发挥自身的个性和 创造性,也能为教师创生课程提供资源或打开思路. 课程创生不仅能推动我国基础教育的改革和课程的完善,还有助于教师的专业成长和学生的发 展.对于小学科学教师而言,要进行课程创生可以从课程目标的创生、课程内容的创生、课程实施 的创生等方面着手.但对于一些教学实践经验丰富的教师来说,虽然可能具备一定的课程创生能力, 但往往认为在课程创生的操作上会有一定的麻烦,使得忠实执行成为了一种课程实施的惯性行为. 而对于新教师来说,虽然可能有创生的意识,但缺乏丰富的经验,在实践的过程中还需引导. 案例是教学问题解决的源泉,也是教师专业成长的阶梯和教学理论的故乡.案例不仅可以作为 理论的支撑,也能避免研究过于理论而缺乏实际指导意义.鉴此,笔者将通过对具体的小学科学课 程创生案例进行分析,初步探讨教师如何从课程目标、课程内容、课程实施等方面进行创生,为小 学科学教师进行课程创生提供参考和借鉴的 范本 ,以促进教师的专业成长和学生的发展.