PDF《影响大学生采纳高校图书馆在线》

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1 1] .基于上述, 文中的使用态度是指大学生在 使用高校图书馆在线课程服务时所产生出的是否愿 意使用的感受和知觉. 研究假设: 上述感受与知觉( 使用态度) 通常会 对大学生选择图书馆在线课程服务使用意愿产生较 大的影响, 在访谈中也发现大学生的使用态度对最 终的采纳意愿影响很大, 为进一步量化分析上述问 题与现象, 本研究提出了下列假设: H 1: 大学生对高校图书馆在线课程的使用态度 显著正向影响采纳意愿. 3.

2 实用性感知和易用性感知 易用性感知和实用性感知是技术接受模型中最 重要的两个概念.其中, 实用性感知的定义为: 大学

9 6 影响大学生采纳高校图书馆在线课程的外部关键因素研究 / 王征等 T h eC r i t i c a lE x t e r n a l I n f l u e n t i a lF a c t o r s t oU n i v e r s i t yL i b r a r yO n l i n eC o u r s eA d o p t i o nb yS t u d e n t s /W a n gZ h e n ge t a l .

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1 8 年第1期生在使用高校图书馆在线课程后, 感受到的学习与 工作提高的强烈程度与可能性.易用性感知的定义 为: 大学生在使用高校图书馆在线课程时, 感觉到付 出努力的程度.最新的研究成果中, 吉娜. A. N. 科 娃基于教育技术采纳研究, 对有用性感知开展了进 一步的深入剖析和刻画, 提出了实用性感知这一概 念, 并指出实用性感知可以作为中间构件对高校图 书馆在线课程学员的使用态度产生影响[

1 2 ] .苏杰 特?库马尔?萨尔玛的研究进一步指出: 网络学习 者的实用性感知等构件都会被易用性感知直接 影响, 而其 易用性感知与使用态度也有显著的正相关[

1 3 ] .高校图书馆在线课程作为一种远程课程技 术, 理论上符合上述研究结果. 研究假设: 前人工作已通过定性分析, 发现或指 出大学生对图书馆在线课程的实用性感知、 易用性 感知与使用态度之间存在一定的联系, 但还没有进 行量化分析;

研究发现, 如果大学生觉得图书馆在线 课程容易使用或方便使用, 通常会觉得该服务较为 实用, 进而乐于采纳此项服务, 即易用性感知不但直 接作用于使用态度, 而且间接作用于使用态度, 为进 一步量化分析上述问题与现象, 特提出下列假设: H 2: 大学生对高校图书馆在线课程的实用性感 知显著正向影响其使用态度. H 3: 大学生对高校图书馆在线课程的易用性感 知显著正向影响其实用性感知. H 4: 大学生对高校图书馆在线课程的易用性感 知显著正向影响其使用态度. 3.

3 自我效能 自我效能是当前技术接受领域中的研究热点之 一, 结合上下文环境, 可以将其定义为: 大学生通过 高校图书馆在线课程学习, 对自身能否有所收获或 达成一定目标的主观判断.这个概念的确立, 对于 行为与意愿的预测影响很大.郭峰峰的研究表明: 当个体具有较高的自我效能时, 其将以较为积极的 态度迎接技术等方面的挑战, 反之则态度消极[

1 4 ] . 李永居的研究表明通过自我效能的强化, 网络学习 者能够激发与维持自身的学习动机[

1 5 ] .朱永居的 研究则进一步发现网络学员的易用性感知对其自我 效能存在一定影响[

1 6] . 研究假设: 前人工作已通过定性分析, 发现或指 出大学生的易用性感知、 自我效能与使用态度之间 存在一定的关系, 但还未能从结构化视角进行研究;