PDF《策略呵护幼儿的绘画兴趣》

03 2017年4月23日 星期日 保教 保教 主编: 纪秀君 特约策划: 管旅华 编辑: 纪秀君 设计: 王保英 校对: 赵阳

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112447945 孙万帅 孙万帅 绘绘评价在幼儿园美术教学中的重 要作用大家已形成共识,但是如何 有效地评价仍然是每个教师思索、 探究的问题.针对这个问题,我对 我班小弋小朋友进行了两年多的连 续跟踪观察,从这个最初讨厌绘画 到开个人画展的孩子身上,我对美 术教学中的评价有了一种茅塞顿开 的领悟. 有时候,不评价反而 是一种有效的评价 不评价 不是无视孩子的存 在、无视孩子的作品,而是一种评 价的策略,用一种看似不经意的语 言、神情能让孩子忽略 老师 这 个职业本身的威严成分,平和地接 受老师的建议,从而敞开心扉愿意 尝试,逐渐建立信心,主动与老师 沟通、评价自己的作品. 小弋刚上幼儿园时,非常害怕 画画.一次画 可爱的我 , 他拿着 画笔不敢下笔, 嘟囔着: 老师, 我不 会画自己;

老师, 我不想画;

老师, 我 画得不好怎么办…… 我轻轻走过 去,微笑着回应他: 你试试呢, 说不定你会画得很棒呢,大胆画, 只要是你画的,我都喜欢…… 那 些看似不经意的话,让孩子放下了 担忧,开始大胆涂鸦起来. 绘画过程中,我始终用目光关 注着他,每次目光对视,都让小弋 更放心地继续画下去.终于,小弋 可爱的我 作品 出炉 了,我 没有刻意地夸奖他的作品,而是用 欣赏的语气肯定地告诉他: 我非 常非常喜欢这个带着翅膀的小弋, 也非常非常喜欢敢大胆画画的小 弋. 这一次之后,小弋每次画画 似乎大胆多了,也渐渐有点喜欢画 画了. 到了中班,每次画画小弋总会 有自己独特的想法.有一次,我给 孩子的绘画命题是 我喜欢的游 戏 .大多数孩子都表达了要画和 好朋友一起拍皮球、玩滑滑梯等情 景的想法,小弋却问我: 老师, 我可以画'

植物大战僵尸'

游戏 吗? 我没有丝毫犹豫地回答道: 可以,当然可以,只要你想画, 都可以! 小弋开心地欢呼: 欧耶! 或许有人会认为这是不合适的 主题,从而阻止孩子的想法,但 我认为画画本身没有价值界限, 尤其对于孩子,大人永远不要用 自己的价值判断去左右孩子的想 法,成人的指手画脚和过多干预 只会让孩子对绘画不知所措、望 而却步.小弋这份 初生牛犊不 怕虎 的童真就这样被呵护下来 了,他的每一个作品总是带着他 的独有想法让人耳目一新. 大班了,小弋对绘画更自信 了.每次画画时总说 老师,我想 画和你不一样的 老师,我还可 以画…… 每次我也都会很肯定地 告诉他: 每个人都是不一样的, 就一定会画出不一样的画! 没有 特意地夸奖孩子如何有创意,但老 师肯定、支持的态度让孩子感受到 了一种无形的力量,激发了孩子更 多的想法,迸发出了他创新的火 花,也带给了我们更多的惊喜. 提供展示的舞台,其 实就是一种直观的评价 评价孩子的作品,不仅需要肯 定的语言,更需要提供合适的平 台.这样的平台能让孩子从中获得 自信、增强自信,从而产生更浓的 兴趣、更远的追求.在小弋两年多 的画画经历中,我们为他提供了丰 富的展示舞台. 每年,我园都会组织一次 绘 画小善秀 比赛活动,鼓励爱画画 的孩子大胆参加.刚报名的时候, 小弋非常紧张,总是缠着老师、爸 爸妈妈问: 什么是比赛?我不会 画怎么办? 我们告诉孩子:和小 朋友一起大胆画画就是比赛,只要 能大胆地画出自己想画的东西就赢 了.就这样,懵懵懂懂的小弋进入 了 绘画小善秀 比赛舞台.然而 就是这样的一个舞台,让小弋一发 而不可收地爱上了画画. 记得那次绘画比赛的主题是 童眼看人事相善 ,小弋虽然紧 张,但能听清老师的要求,小心翼 翼地开始作画.他说: 我在幼儿 园种树,请大象伯伯浇水, 我们的 幼儿园就会更漂亮了. 对啊, 孩子 眼中的美就是这么简单童趣! 作品 评选中, 老师们都很肯定小弋的作 品色彩明亮,寓意非常贴切主题, 因而获得了本次绘画比赛的 小善 秀 .小弋的作品被张贴在优秀作 品展览的走廊,每次走过,小弋都 倍感骄傲,从此,他更爱画画了. 在幼儿园里有一堵墙,一直都 空白着,园长听说我们班有个特别 爱画画的孩子,就建议让他开 个 人画展 .小弋就这样接受了任 务,愉快地开始了他的 个人画 展 .在这个 舞台 上,他得心 应手地施展着自己,大笔挥挥 动 物世界 一气呵成,颇有 小画 家 风范.在成人眼里就是那么一 堵墙,但对于一个