PDF《现代阅读》

在音乐课上多媒体几乎代替了教师的演奏和范唱;

多媒体中丰富多彩的画面吸引了学生的注意力.但如果视觉 冲突强于音乐本身的魅力时,反倒形成了 避重就轻 的现象, 忽略了教学的重点.加上有的教师缺乏创新的思维,不能充 分的利用多媒体有效的创设情景教学,从而使教学课件孤立、 教学手段单

一、教学内容死板.

三、将多媒体手段与小学音乐教学更有效地融合起来

1、利用多媒体营造音乐氛围,激发学生对音乐的兴趣 《音乐课程标准》 指出 兴趣是学生学习音乐的基本动力, 是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的 前提 .创设音乐教学情境,目的是让学生对所学内容产生 好奇,唤起学生的音乐审美注意.学生只有对自己感兴趣的 事物,才会在学习中表现更主动,因此必须营造一种学生感 兴趣的情景.在音乐活动中,学生对音乐旋律、节奏、力度 的感受是由悦耳的声音和多彩的画面对大脑的刺激形成的, 如果在教学中合理运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的 音乐情境,全面增强音乐的时空效应,唤起学生视觉、听觉 能升学就行.美术学科长期被人们当作附属学科,不被人们 重视.一方面,师资力量薄弱,美术专业教师配备不足.很 多学校,没有配备专业美术教师,美术课程只是由语文、数 学学科教师兼课代上,形同虚设.而且教学设施简陋,没有 多媒体,教具缺乏,没有教研资料,美术教师只凭一本教材、 几根粉笔走过场.为此,许多拥有美术天赋的农村孩子,因 美术素养缺乏,导致他们的想象能力,创新能力和实践能力, 不能正常发挥,这样就严重阻碍了农村美术教育的发展. 为使美术教育在农村中大力发展,使儿童的素质得到全 面提高:首先,有关部门要投入资金,为师生引进电教设备, 如多媒体、投影等,极力改善简陋的教学设施,为学生创造 良好的学习环境;

其次,要大力宣传,让人们深刻认识到,美 术教育是素质教学中的重要的内容之一.学校还要开足课程, 重视师资力量, 为教师提供学习培训的机会. 让教师通过培训, 及时了解教学改革新动态,更新教育教学理念,不断改进教 育教学方法,增强教材分析能力、组织教学能力和表达能力 及使用辅助手段的能力.丰富教师的专业知识技能并拓宽专 业知识,是促进农村小学美术教学发展的关键. 总之,作为农村美术教师,我们要尝试运用农村乡土资 源,设计出丰富多彩的、综合、探索、具有学习性、地方性, 具有农村特色的美术教学.不断钻研、思考、探索并勇于发掘、 改善农村美术教学中存在的问题,才能有效地提高农村小学 美术课堂的教学效果;

才能为国家、 为社会培养出审美素养高、 审美情操高尚、人格完美的、高水平的美术人才,让他们成 为全面发展的优秀学生. (下转第

102 页) 第6期2012 年6月现代阅读MODERN READING NO.6 June.2012 -

102 - 第6期2012 年6月现代阅读MODERN READING NO.6 June.2012 初中语文个性化阅读浅谈 陈卫权 (珠海市三灶中学) 【摘要】浅谈初中语文个性化阅读方法. 【关键词】语文 阅读 方法 【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】1673―8497(2012)06―0102-02 《语文课程标准》指出: 阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动 积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生 独特的感受、体验和理解. 这段话对个性化阅读作了精辟 的诠释,点明了个性化阅读的主旨所在.