PDF《现代阅读》

一、个性化阅读的含义 所谓个性化阅读就是能反映学生个性的开放式阅读.它 包括阅读目标的个性化,阅读探究过程的个性化,阅读结果 的个性化.它是阅读主体与文本充分接触所产生的独特阅读 体验.例如,一部《红楼梦》经学家看到了《易》,道学家 看到了淫,才子看到了缠绵,革命家看到了排满,流言家看 到了宫闱密事.

二、个性化阅读的意义 个性化阅读有利于创新. 创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力. (江泽民)21 世纪是知识经 济占主导地位的世纪, 科技发展日新月异, 知识呈爆炸性增长. 如果缺乏创新,中华民族就难以屹立与世界民族之林,而创 新的立足点就是人的个性的充分发展. 个性化阅读有利于开阔学生思维.个性化阅读是一种不 唯上、不唯权威的自我探究的独特阅读体验.阅读主体没有 受到预设结论的干扰,只凭个人的见解与文本充分接触,产 生新的智慧结晶.在这个过程中,阅读主体的思维与作者的 思维相互碰撞产生思维的火花,从而开阔了阅读主体的视野, 等多种感官,提高学生欣赏美的能力. 例如:《小红帽》是二年级第一学期教学中的一首歌曲. 主要目的是学唱歌曲《小红帽》,并通过创设情境,学唱歌曲、 表演、创设音响等活动,把学生带入一个美丽的童话世界. 学生们都喜欢童话,尤其是现在的学生,几乎都是听着妈妈 讲的童话故事长大的.因此,我在设计教学时,结合教材的 特点,根据学生的喜好,由 童话 这个主题入手.在课堂 上我为学生播放动画片《小红帽》的片段,小红帽活泼可爱 的形象和扣人心弦的故事片段深深地吸引了学生,使学生情 不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣.在视觉和听觉引领下, 学生很快学会了歌曲并自己创编动作进行表演,全班学生的 表现欲都被调动起来,整个过程学生们享受到参与音乐活动 的快感,真正体验到在音乐中品味童话,在童话中学习音乐.

2、有效运用多媒体技术,帮助学生感受和理解音乐 苏霍姆林斯基说: 世界是通过形象进入人的意识的, 儿童年龄小,经验有限,生活中的形象再现得越明显、越具体, 对他们的思想影响就越强烈. 在音乐教学中,我们可以根据 学生的认知特点, 把多媒体技术引进音乐课堂, 利用音频软件、 CAI 动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、 颜色的变换等手段, 有目的、 有计划、 有步骤地制作视频、 声效, 帮助学生思维条理化,有效提高教学效果. 例如: 《小白船》是一首两声部的合唱歌曲.唱歌教学中, 两声部的合唱往往是学生难于掌握的内容.学生在演唱时很 难达到声部和谐,对音准、节奏也很难把握.在设计教学时, 我将高低声部用不同颜色显示在屏幕上,并且用 音频软件 分别录制两个声部的伴奏.学唱时,轮到哪个声部就播放那个 声部的伴奏, 并且将歌曲中的渐强、 渐弱等速度记号设置成 移 动播放 从而提醒和帮助学生更快更好的唱准歌曲.对歌曲 中的换气符号我也做了标记,除用颜色显示外还制作成不停 地闪现,这样提醒学生记住换气记号并会运用.这种方法也 可运用到乐理知识的学习、 欣赏教学、 节奏教学和器乐教学中, 使学生在音乐活动中眼到、耳到、心到,学得有趣、看得仔细、 听得认真、唱得动听,这样建立起来的音乐知识,印象深刻, 记忆牢固.