PDF《新校长“角色学”》

嘉宾 胡体树(湖北省武汉市洪山区洪山高中校长) 李晨辉(陕西省户县惠安中学校长) 刘恩樵(江苏省昆山国际学校教研主任) 主持 金锐 第140 期 主编:郭瑞

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163.com 美编:梁颖宁

电话:010-82296743 投稿信箱:[email protected] 协办单位: 中国教育学会小学专业委员会 中国教育学会初中专业委员会 中国教育学会高中专业委员会 联合国教科文组织中国可持续发展教育 项目全国指导工作委员会 建设新课堂2013 年10 月9日周刊6让中国教育因你而改变 64. 在课堂上, 出现学生 照本宣科读答案、 只回答简单 的问题等现象时,应该怎么办? 答:关于这个现象,应该从 两个方面来解决, 一方面是如 何带给学生 生命的狂欢 ,另 一方面是如何设计导学案. 前 者是更重要、更核心的问题,只 要解决了前者, 后者也就迎刃 而解了. 笼子中的小鸟不愿意飞翔,不是天生就不愿意,或者没 有会飞的基因, 而是由于人类 的圈养,小鸟被扭曲了天性.传 统课堂中的学生也是如此,他 们习惯了一切由教师传授的学 习方式, 失去了自己探索和解 决问题的习惯和能力. 作为教师,首先,应该让学 生明白,学习是自己的事情,这 是其他人无法替代的.其次,要 遏制自己潜意识中, 忍不住想 替代学生进行探究的冲动. 只 要解决了上述两个问题, 生命 的狂欢 就变得简单起来.教师 需要做的,就是:唤醒学生的天 性、释放学生的潜能. 在导学案的设计方面,教 师应该让导学案的问题尽可能 地贴近学生的生活, 激发他们 的兴趣;

让问题的难度和数量, 都符合学生的接受能力. 65. 限于课堂时间, 很多 时候教师只能做有限的点拨, 会不会对学生学习产生不利的 影响? 答: 出现上述问题有多个 原因, 一方面是教师仍然不够 相信学生, 另一方面在于教师 的课堂技术使用不当. 在新课堂中, 教师的作用 是在最关键的时刻进行点拨, 点拨的时机、内容、方式、心态 非常重要. 点拨不是教师代替 学生解决问题, 而是 点石成 金 、 拨云见日 , 启发他们自 己解决问题. 所以, 教师长时 间、大篇幅的讲解是不需要的, 需要的只是在最关键时刻,用 简洁高效的语言,引导学生 柳 暗花明 . 这样的点拨,自然不 会占去大量的课堂时间. 此外, 有些教师难以很好 地调控课堂气氛、 把握课堂流 程, 这也是出现课堂时间不够 的原因. 教师应该更好地打磨 课堂技术, 让课堂的每一个环 节衔接自如、流畅高效. (山东省兖州一中 李平) 高效课堂100问 如何定位自己的角色, 是校长一项十分重要的工 作. 不同的角色,决定了不同的工作态度、工作理念、工 作方式、工作内容. 校长只有选择了正确的角色,才能正 确处理与教师的关系, 才能在管理中发挥引领作用,才 能将学校引向前进的发展轨道. 新校长 角色学 中国教师报: 如果说教师是学生的 服务者,那么,校长与教师是什么关系? 李晨辉: 校长应该是脚踏实地的实 干家、以身作则的示范者. 校长必须处理 好与教师的关系,与教师和谐共处、相互 促进,真正做到相信教师、依靠教师、发 展教师. 我认为,校长在处理与教师关系 时,应该主要注意以下几点. 正确定位. 校长既是校长, 也是教 师,而且应该是师德高尚、业务精湛的骨 干教师. 校长还应该有高度的责任感和 使命感,成为教师的楷模. 共同进步. 校长要营造出一种平等 和谐的校园人际关系,在学校管理中,始 终以参与者、引导者的身份出现,与教师 分享权力、分担责任. 只有这样,教师才 能在团结、和谐、平等、民主的氛围中,更 好地释放自身潜能、实现自身价值. 搭建平台. 校长要服务于教师,调动 教师工作的积极性和创造力,为教师 搭 台子 、 扶梯子 . 在学校制度建设方面, 校长应该充分体现公平公正的原则. 在 教师培训方面,校长要克服困难,为教师 创造条件,帮助青年教师快速成长. 只有处理好校长与教师的关系,学校的教育教学工作才能健康有序地推进.胡体树:校长与教师,应该建立起师 友、挚友、战友几种关系. 长久的师友关系. 校长应该从各方 面帮助教师, 促进教师理论与实践相结 合, 帮助教师队伍建设由经验型向研究 型转变, 引领教师走向专业成长的发展 之路. 真诚的挚友关系. 在工作之余,校长 应该与教师畅谈理想、畅谈人生,关心教 师生活、关爱教师健康、关注教师理想, 从而打造出一支幸福的教师队伍. 亲密的战友关系. 学校在发展中会 面临各种挑战,包括学校管理规范、师资 队伍建设、教学质量提升、校园文化积淀 等. 在面对挑战时,校长与教师应该并肩 携手、共同前行. 刘恩樵:教师是学生的服务者,校长 也是教师的服务者. 第一,做教师的服务者,需要校长拥 有气度、学养、胆略. 第二,校长不应该以 领导 的角色 出现在教师面前, 而是应该与教师建立 平等的关系. 第三,校长对教师的服务,不但有对 教师专业发展的引领, 还包括为教师的 专业发展提供精神与物质支持.