PDF《新校长“角色学”》

校 长 要不断探索,做课改的 研究者 ,立足于 教育创新的制高点, 研究学校 新文化建设;

校长要勇于革新, 做课改的 反思者 ,让自己和教师共同在课改中反思成 败、体验得失. 4. 一个成功的课改校长,既应该引领 观念、营造氛围,也应该以身作则、亲自实 践. 校长是课改前进的引领者,也是课改 背后的支撑者. 5. 校长要自觉主动地学习新教育理 论,明确新课改的方向,以新课程实施为 切入点, 以促进教师专业发展为导向,以 提高教育教学质量为中心,以学生的全面 发展为根本,以学 校实际为基础,全面系 统地武装自己的头脑,调整自己的知识结 构,给自己注入新鲜的课改血液. 6. 校长要放下架子,深入课堂,和一 线教师共同解决课改中遇到的难题;

要经 常观课、评课,用自己的眼界和经验,帮助 教师打磨课堂技术;

要创新激励机制,给 教师提供外出培训学习的机会,搭建展示 自我的平台. 7. 校长对于一所课改学校的领导,首 先是新思想的引领, 其次才是 行政的领导. 课改最终不是技术的革命,而是思想 的革命,新思想是新课改的源泉. 8. 课改是 一把手 工程,行政推动是 学校课改推进的必要手段,校长的领导力 体现在团队 建设的凝聚力、向心力、执行 力、竞争力上. 9. 创新力是课改不竭的动力,校长需 要具备创新的思维、创新的途径、创新的 方法、创新的能力. 10. 在课改中, 校长应该让学校实现 由被动到主动的转变,让教师实现由演员 向导演的转变,让学生实现由观众向演员 的转变. 11. 校长应该拥有改革的魄力和决心,为教师提供成长的空间、展示的舞台. 12. 学校的管理工作, 校长不必事无 巨细一肩挑,应该相信教师、大胆放手. 13. 在学校改革方面, 校长应该目标 正确、意志坚定,既不能目光短浅、摇摆不 定,也不能畏手畏脚、不思进取,更不能好 大喜功、急功近利. 14. 校长应该引导教师、帮助教师,但 是不能强迫教师、代替教师. 因为只有相 信教师,教师才能成长,只有教师成长,学 校才能发展. 15. 校长应该允许教师在管理、教学 等工作中有自己的风格, 只要 大方向正确, 不必要求他们所有事情都按部就班、 整齐划一. 16. 校长应该顾及教师的人格尊严, 不应该不分场合、不分地点、不分缘由地 批评教师. 17. 校长应该做孩子成长的陪伴者, 做孩子健康的呵护者,做孩子智慧的启迪 者,做孩子情感的唤醒者. 18. 校长要帮助孩子发挥潜能、 增长 智慧、学会做人. 校长应该努力让孩子说 话,让孩子感受,让孩子被关注、被信任. 中国教师报: 如何才能做好一名课 改校长? 李晨辉:要做好一名课改校长,应该 做到以下几点. 统领全局. 校长要在思想上相信课 改、重视课改,牢固树立 四新 理念,在 学校确立以课改为中心的工作格局,用 课改凝聚人心,促进教师专业成长、学生 全面发展, 推动学校办学水平的不断提 升. 在课改的过程中, 校长应该以身作 则,凡是要求教师做到的,自己也应该做 到. 校长要主动参与到教师培训、外出学 习、听课评课等活动之中,指导各处室分 工合作,完善课改方面的相关制度,努力 在学校中营造出浓厚的课改氛围. 深入课堂. 课堂是课改的主阵地,课 堂教学的组织实施直接决定着课改的成 败. 校长要经常走进课堂、坚持听课,在课 堂上考察师生行为,让全校师生感受到校 长对课堂的关注、对师生的关心,感受到学 校对课改工作的高度重视. 校长只有在一 线了解到真实的情况,才能在教师例会、反 思会、教研会等活动中,进行准确的点评与 指导,激发师生参与课改的热情,保证课改 工作沿着正确的方向前进. 坚持学习. 当今社会,终身学习已成 为共识. 校长更要坚持学习,与时俱进. 当然, 在学习的时候, 校长不能生搬硬 套,而是应该理论联系实际,进行加工创 新、活学活用,选择适合自己学校实际情 况的做法和经验. 校长不仅要坚持学习, 还要指导全体教师不断学习, 让学习伴 随全校师生共同成长. 胡体树: 在课改中, 校长应该拥有 二度 、 三力 . 二度 指 认识有高度、 推动有力度 , 三力 指 领导力、执 行力、反思力 . 认识有高度. 在当前教育环境中,校 长不但要顾及学生现实的升学需要,更 要站在培养人才的高度. 这就要求校长 必须改变传统的教学方法, 重新构建课 堂模式,让学生充满成就感、让教师充满 幸福感、让校园充满生命感. 推动有力度. 改革就意味着创新和 扬弃,顶住压力进行课改,需要校长拥有 坚定的信心、坚决的态度,还需要校长制 定一系列实施方案与管理措施, 只有这 样才能保障课改的推动力度. 课改领导力. 领导力是能否良好推 进课改的关键, 校长要成立学校课改领 导小组,建立层层管理、逐级落实、个个 参与、人人有责的管理队伍;