PDF《雅斯贝尔斯论从广播电视大学向开放大学转型中教师的角色定...》

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8 No.6 Dec.

2014 第8卷第6期2014 年12 月中南林业科技大学学报(社会科学版)JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY &

TECHNOLOGY (Social Sciences) [ 收稿日期 ] 2014-10-10 [ 基金项目 ] 湖南省教育科十二五规划

2014 年度课题: 湖南开放大学核心竞争力研究 (编号:XJK014CCR004). [ 作者简介 ] 何秋瑛(1970-),女,湖南益阳人,副教授,文学硕士,研究方向:古代文学与高等教育. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (

2010 -

2020 年)》提出,要大力发展现代远程教育,建设以卫星、 电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平 台,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件;

健全 宽进严出的学习制度,办好开放大学.可以看出,以开展 现代远程教育为特色的广播电视大学向开放大学转型已经 成为政府的重要改革目标和广播电视大学自身发展的努力 方向.在此转型中,作为未来开放教育的主要实施者,电 大教师起着极为重要的作用.而教师作用的发挥,又与教 师的角色的正确定位密切相关.因此,转型期电大教师的 角色定位如何,关系到电大能否成功转型,关系到开放大 学建设是否成功,关系到国家中长期教育改革和发展规划 纲要的目标能否实现,必须认真加以深入研究.

一、 深入研究开放大学的办学宗旨和教育模式 教师的角色定位跟办学宗旨和教育模式密切相关. 一方面,学校特定的宗旨决定了特定的教育模式,进而 决定了教师的角色定位;

另一方面,教师特定的角色定 位, 又影响了特定的教学模式,从而影响到办学宗旨实现. 因此,在由广播电视大学向开发大学转型的过程中,首 先要深入研究开发大学的独具特色的办学宗旨和教学模 式,摸清广播电视大学同开放大学在此方面的不同特点 并积极主动适应,才能科学确定教师的角色定位. 开放大学的办学宗旨和教育模式以英国开放大学的 为代表.1969 年,最早的开放大学――英国开放大学才 正式成立.在成立典礼上,名誉校长克瑞德勋爵提出了 著名的 四开放 宗旨:对学习者开放、学习地点开放、 学习方法开放和观念开放.[1] 在此宗旨下,英国开放大 学特别注重学生的自主学习,着重培养的学生自主学习 能力,由此形成了强调培养学生自主学习能力的教育模 式.因此,虽然成立较晚,但由于它的办学宗旨明确, 教育更具开放性和包容性,不论学生年龄差距多大,学 习背景多么不同,都可以成为开放大学学生中的一员, 受到了无数学生的青睐,从而获得了巨大的成功,其开 放的办学宗旨和学生自主学习的教育模式成为开放大学 的基本宗旨和基本模式. 传统的广播电视大学的办学宗旨与教育模式虽与英 国开放大学的基本相同,但教学主要依赖广播和电视的 手段来实现, 也还有相当多的课程采取传统的课堂教学 来进行.因此,要做到完全对学习者开放、学习地点开 放、 学习方法开放和观念开放, 仍然需要进一步的努力. 特别是随着网络传媒技术的快速发展,通过网络传媒进 行远程教育逐渐成为开放大学的主要教育手段,使通过 广播电视进行教学的传统单一模式受到了严重的冲击. 跟广播电视大学比,开放大学面向学生更具开放性、广 泛性和松散性,学生和老师基本处于准分离状态,学员 如何通过网络吸取知识,提高能力,主要是通过自主学 习来解决.这种自主学习指在参与学习的过程中,基本 上必须具备 能学 、 想学 、 会学 、 坚持学 这几个条件.[2] 显然,以学习者为中心,基于网络自主 学习成为了开放大学教学模式的新特点.正因为如此, 刘延东在出席国家开放大学、北京开放大学、上海开放 大学成立会议时强调, 努力办好中国特色开放大学要 推进信息技术与教育教学深度融合,完善以学习者为中 心、基于网络自主学习、远程支持服务与面授相结合的 教学方式,创建友好的数字化学习环境. [3] 新的发展,新的潮流,使得基于网络自主学习成为 开放大学的基本学习模式,相应地,也要求教师采取以 培养学生网络自主学习能力为中心的教学模式.新的教 学模式给处在转型期的电大教师带来了新的挑战,特别 是对教师的角色定位提出了新的要求. 论从广播电视大学向开放大学转型中教师的角色定位 何秋瑛