PDF《视觉传达艺术设计专业课程设计的 无界化对接路径研究》

第二阶段, 高等职业院校的设计创 意和开发阶段, 强调技能基础上的能力整合和主 观创造.两个阶段各自有所侧重, 从而构建中高 职基于知识技能、 创意实践能力的无界化对接. 视觉传达艺术设计专业教学过程全面贯彻无界化 理念, 实践性、 开放性的课程设计和职业规划实习 过程有机统一尤为重要.[4] 要改革目前大多数中 高职艺术设计教学相对封闭、 单一的课堂形式, 以 项目教学为引导, 接受来自企业的委托及社会企 事业招标项目, 参与展览和比赛或优质的具有实 际意义的虚拟项目.

(三) 教学资源的无界化对接 加强视觉传达艺术设计专业中高职衔接教学 资源的调研, 共同制定培养目标和完成课程设 计.在具体的教学过程中, 中高职教师及企业专 家要优势互补, 共同构成分段培养的教学团队, 根 据不同的项目配置优质师资和导师团队, 共同开 发项目教学资源, 在课程体系中完成项目教学. 教师除了要独立完成课程教学及实践任务, 处理 各种设计问题, 同时, 不同层面的指导教师要能相 互沟通配合, 有较强的协作能力, 解决教学过程中 的各种问题, 共同考核评价学生的项目完成效果, 从而形成无界化的整体团队. 视觉传达艺术设计专业中高职 3+3 分段培 养对接具有广阔的前景, 在 万众创新, 大众创业 潮头备受瞩目, 创业机遇凸显.该专业的无界化 对接构想也在持续的动态发展过程, 修订的效果 也需要等待实践的不断检验.宏观和微观的构建 视觉传达艺术设计专业在中高职 3+3 分段培养 课程设计中的无界化对接, 是基于中高职学校的 教师和相关行业企业专家的深度参与, 该专业人 才培养方案和课程设计的制定, 需要经历漫长的 职业需求调研、 分析, 根据行业需求, 从而精准定 位.更需要深度把握中高职分段培养的特点, 制 定各阶段教学的内容和侧重, 并避免课程的相互 脱节.由于无界化培养优秀的职业人才是近些年 在全国部分职业院校实行的试点, 没有成熟的模 式可以借鉴, 因此将会是一个漫长的........