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2008/2009 学?教学设计奖?计划获奖作品(简介)

1 G019 地图的认?及应用 地图是将地球表面的各种地?事物和现象加以综合,按照一定的?学法则建 ?地球和平面间的相互?系,用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上 的图形.

可能很多人认为地图并?需要特别去学习就可使用,但事实上地图比实 地要小许多倍.繁多的地面事物?可能全部反映在地图上,只有进?一定的取舍 (选择)和概括(综合) ,地图才有可能清晰、??.所以很多人可以使用地图, 但并?代表他们真的能?懂地图、快速并准确地运用地图.本课件目的是为?让 学生t解地图是包含众多学问所绘画而成的. 本课件特点是使用电脑多媒体、电子地图、动画及模型等多媒体手段结合教 学.如Microsoft PowerPoint 的讲义及图片展示.有效减少传统教师教学时地图 转换及抄写笔记时所花的时间.还有通过结合传统地图与"澳门地图通"电子地 图辅助教学,特别是比?尺部分,把?习题目的设计交给学生,将知?应用在实 践上,增加他们的动手能?.做法是让学生在传统地图中随?找出喜欢的地点, 通过比?尺求出它们之间的实地距?,再通过电子地图印证他们的结果是否正 确,由於题目是由学生自?设计,让他们明白这些知?是他们日常生活中能经常 用,亦起着提高学习兴趣的作用. 由於?同比?尺的地图,图幅大小?同;

传统地图教学,教师要经常转换? 同比?大小的地图,本课件?用电子地图,可根枨笏嬉夥糯笏跣,方?学生 作直观的比较.而地图的图?部分,传统地图往往因为图?过多会造成地图阅? 上的??,但使用电子地图则可以根枰≡?同的图?,以减少地图上图? 过多而造成的阅?困难.另外等高线过去一直都是地图教学中的难点,这里使用 动画与模型结合的方式教学,使这部分变得简单?懂.最后借助互?网方?而广 大的功能,?明现在互?网上有众多的电子地图,多?图文并茂,方?人们查找 资?,鼓?学生多?用,提高学生对使用地图的兴趣. 我校推?"生本教育"??,今?已迈入第三?.在"生本"??的带? 下,除?上面介绍过,让学生亲手设计比?尺题目外,还在学会?地图三要素后 设计?另一个"高?尊重学生"和"全面依靠学生"的课堂?习――绘画我校 三?平面图."生本"认为儿童是天生的学习者,儿童人人可以创新.该?习在 学生分组后,根淌μ峁┑墓ぷ髦侥谌,由小组们自?讨?设计工作分工、使 用工具、测?过程及方法、地图绘画方法及图?注记等设计.尽?由各小组们自 ?完成,教师退在一旁,只作为辅助及提醒的角色,当学生遇到真正?能解决的 问题时才给予适当的指引.让学生们在先?解,再从做中学习.达到"把课堂还 给学生"的生本??. 2008/2009 学?教学设计奖?计划获奖作品(简介)

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一、教学目标 1. 能够在地图上依诚呋蛘咧赶虮甑热范ǚ较. 2. 在地图上测??点间直线距?,并根?尺换算成实地距?. 3. 在地形图上认别高原、山地、盆地、丘?、平原这五种地形. 4. 能够在等高线地形图上估算某个地点的高程. 5. 能够根褂媚康(?如?游)确定所选择的地图?型及其比?尺. 6. 举??明一至?种现代高科技地图(?如遥感图像和电子地图等)及其在日 常生活中的用途.

二、主要内容 1. t解地图是将地球表面的各种地?事物和现象加以综合,用符号、文字和颜 色把地球空间现象表现在平面上的图形. 2. 明白地图比实地要小许多倍.这样,繁多的地面事物?可能全部反映在地图 上,只有进?一定的取舍(选择)和(综合) ,地图才有可能清晰、??. 3. 地图的比?尺又叫缩尺,是图上的距?比实地距?缩小的程?.学会计算图 上距?相对於实地距?缩小的倍?. 4. 学会阅?地形图及一些规定的图式符号所表示的地形. 5. 学会等高线的原?,掌握并能运用等高线地形图所反映的地面高低起伏.