PDF《英语专业第二课堂实务》

30 分钟,报纸呈现的文字内容 需要由学生进行音频录制,背景音乐可以根据录制内容有选择性地添加,两者要相互适宜, 音量适中. 校园外语广播的听众面向全校学生, 内容要积极向上,语言要规范严谨.广播节目的 基本结构是:? 在特定的背景音乐中首先播音员以报时和报本期节目的名称作为开头: It'

s …and here is the voice from university foreign-language radio.;

② 简要介绍本期广播节目 的主要内容, 然后播送节目正文,正文结束后报告主持人和撰稿人的姓名 This is …reporting. 广播节目时间播至一半时,播音员可以说 You are listening to the voice of university foreign-language radio , 以此提醒刚收听节目的听众;

③ 最后播报下期节目广播 时间,伴随特定的背景音乐节目结束.

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第二章 校园外语广播

第一节 校园外语广播的内涵 广播是指通过无线电波或导线传送声音的新闻传播工具.广播诞生于

20 世纪

20 年代. 广播以声音为传播特色,对象广泛,传播迅速,功能多样,感染力强. 广播是靠声音来传播的.声音的魅力在于,不仅传播了信息,还对这些信息融进了传 播方的认识,从而对人们理解、接受信息提供帮助,加以引导.主持人主持节目的风格,对 节目的把握,能大大增强节目的吸引力.他们对稿件的再创造、再提高,能对听众认识、理解、接受信息产生很大的影响. 校园外语广播其目的主要是为了提高学生的外语听力水平, 增强学生的外语综合学习能 力. 高校校园外语广播是学生课外学习的重要渠道, 不仅为学生创造一个学习和运用英语语 言的外部环境,还可以有效地延伸课堂教学.教育部高等教育司在其颁发的《大学英语课程 教学要求》 中指出大学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听和说的能 力. 而高校校园外语广播的建设可以积极营造良好的英语学习氛围, 进一步提高大学生的听 说能力. 校园外语广播会逐渐成为课堂教学的补充和延伸, 成为大学英语教学中不可缺少的 组成部分.

第二节 校园外语广播的制作 校园外语广播给实践教学的受众群体即全校学生提供一种规范的广播节目, 培养准确连 贯的英语语感,学习地道的英语语言. 根据克拉申第二语言习得的 输入假设 理论, 可理解性语言的输入是导致语言习得的关 键.只有当习得者接触到的 可理解的语言输入 略高于学习者的现有水平,并且反复出现, 使他能把注意力集中于对信息和意义的理解而不是对形式的理解时, 才能产生习得. 校园外 语广播要真正成为学生课外学习英语的第二课堂, 播出节目的难易程度和语速, 必须适合学 生的可理解性语言输入. 学生在节目的选材、编辑、制作、合成等方面需要制作出语速适中、内容适度、语言清 晰的广播节目. 这样不仅让节目成为大学英语教学的一种有益补充, 而且要使学生从收听节 目中获取语言知识,培养语感和提高听力能力,促进学生自主学习.

5 校园外语广播节目的制作可以参照美国之音,要求如下: 美国之音(VOA) ,按播音速度可分为两种:VOAStandard English(VOA 常速英语)和VOA Special English(VOA 慢速英语,或VOA 特别英语) . 常速英语(VOA Standard English)是美国人日常使用的规范用语,其播音速度不低于

140 words/min.词汇量