PDF《博士招生 “申请制 ”：动因 、价值及改进》

对学校而言, 可 以设计更全面更持久的培养方案, 遵循人才成长规 律, 如北京师范大学教育学部2

0 1 6年博士培养方案 增设了 国际化经历 教学实践活动 等学分.最终, 稳定的培养环境将切实提升博士生竞争力, 保障 人才供给质量. ( 二) 调整人才供给结构 供给侧改革源于供需关系的失衡, 主要有三种 形式: 有供给无需求、 供给低效率抑制有效需求、 有 需求无供 给[

1 0] .因此, 供给侧改革需要借力于需求, 转变发展方式, 以提高供给结构的适应性和灵活 性[ 8] .对于博士人才供给来说, 就是要合理规划培 养规模, 调整人才素质结构, 以达到最佳人力资源的 配置.对此, 申请制在市场、 品牌和区域上有优势: 第一, 传递市场信号.亚当?斯密曾在? 国富论? 中 提出 市场是无形的手 , 调整着市场要素的流动, 因此, 供需结构的平衡需要具备市场敏感度.人才培 养也应当以市场为导向, 尊重人们实际的教育需求, 发展有效供给.在自主择业的趋势下, 博士毕业生 对市场的认知也会深化, 这种市场认知影响着申请 者是否决定读博、 多大力度申请等行为.申请制突 破了传统唯分评价的模式, 注重对申请者的学术素 养、 科研潜力、 成果积累等多方面的评价, 从中可以 掌握申请者对就业市场的认知, 进而调整着博士生 的供给结构, 如某专业的申请者多为基础薄弱的跨 考生, 这就传递出该专业市场需求低的信号, 人才供 给量 也将会缩小. 第二, 塑造学校品牌. 波特(MichaelE. P o r t e r ) 将 差异化 作为三大竞争战略 之一, 寻找与众不同是发展的重要之道.我国教育 正经历着 外延式发展 向 内涵式发展 的转变, 打?

0 2 ? 时广军: 博士招生 申请制 : 动因、 价值及改进― ― ―供给侧改革视角 造学校特色, 走出同质化是新教育生态下 双一流建 设 的重要举措[

1 1 ] .当前, 国内的申请制并不是一 次性全面施行, 而多是从少数院系开始试点, 如厦门 大学的经济学院、 北京师范大学的教育学部、 中山大 学的哲学系等, 这些院系往往是学校的优势学科, 实 力雄厚.申请制的出现, 一方面利于学校认清自己 的品牌, 更好地规划校内发展;

另一方面便于对外宣 传, 展现学科特色.总体而言, 申请制推动了新教育 生态下学校的品牌塑造和特色人才培养.第三, 服 务区域人才战略.为了适应经济发展的新需求, 国 家推出了 京津冀协同发展 长江经济带 一带一 路 三大区域发展战略, 这就意味着将出现新的区域 需求和发展模式, 不同区域的发展规律对高层次人 才供给的要求也会产生差异.当前, 申请制主要试 点于实力雄厚的

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1 等工程院校, 这些院校 也主要位于经济水平较好的区域, 是区域发展战略 的重要支撑者.因此, 相对于传统唯分式招考, 申请 制的灵活性更能适应产业转型和新经济点对人才的 突发需求, 便于更敏锐地培养区域人才, 最终助力于 国家区域发展战略的实施. ( 三) 优化人才供给体制 供给侧改革重在提高全要素生产率, 其价值主 要表现在: 一是引领价值创新, 发展价值链高端的要 素;

二是引领体制创新, 提高要素配置效率[

1 2 ] .对 博士教育而言, 既要重视人才供给质量和结构, 也要 注重人才供给的体制, 即破除体制障碍, 创造良好的 制度环境, 调动培养要素的积极性.对此, 申请制在 体制活力、 体制包容和生成上有优势: 第一, 诱发基 层培养活力.二级院系和导师是博士生培养、 评价 体制中最主要的基层主体........