PDF《三、小数除法》

1 ) ( 指着竖式中的5

4 ) 这里的

5 4 表示的 意思是什么? (

5 4个十分之一) (

2 ) ( 指着商上面的9) 这里的

9 表示 什么意思? ( 9个十分之一) ( 3) 怎样体现它是9个十分之一呢? (

9 前面点上小数点) 教师规范地板书竖式计算的过程和答案, 并引导学生说清楚竖 式计算的过程, 再与同桌说一说.

2 3 . 4÷6=3 .

9 ( m) ・

1 0

1 ・

三、 小数除法 ?????

3 .

9 6

2 3 .

4 1

8 54

54 0 ……5 4个十分之一 教师: 以上3种方法, 你更喜欢哪一种, 说明理由.( 更喜欢第3 种方法, 因为计算过程更简洁明了) 教师: 从竖式上你发现了什么? ( 商的小数点与被除数的小数点 对齐了) 质疑: 如果这里不点这个小数点行吗? 教师: 怎样用竖式计算除数是整数的小数除法? ( 小数除法的计 算方法和整数除法的计算方法基本相同, 只是商的小数点要和被除 数的小数点对齐) (

3 ) 即时练习, 巩固方法. 教师: 大家学习得怎么样呢? 我们来检验一下.请同学们用这 个方法计算教科书第4 5页的 试一试 . 汇报交流.用视频展示台展示学生的作业, 对书写格式作出规 范要求. 教师: 这个答案对吗? 请同学们用乘法检验一遍.( 让学生说出 检验的结果是对的, 说明这个计算方法是正确的) [ 点评: 在自主尝试、 同桌交流的基础上指名学生进行全班交流, 得出3种方法, 然后侧重对第3种方法进行引导分析, 说清楚计算过 程的同时, 理解算理, 初步形成了算法, 使学生在自主建构知识的过 程中思维能力和表达能力得到有效的培养. ]

2 . 教学例2 (

1 ) 学习例2 教师: ( 出示例2 ) 这个问题你能解决吗? 请用刚才学习的计算方 法来解决.( 教师进行个别指导) 计算完成后同桌交流. (

2 ) 全班汇报. ・

2 0

1 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? 利用视频展示台展示学生的作业, 学生讲解计算方法.(

4 6除以6 2, 个位不够商1, 在个位上写0;

4 6 5个十分之一除以6 2等于7 个十分之一, 余3 1个十分之一;

在末尾添上一个0继续除,

3 1 0个百 分之一除以6 2等于5个百分之一) ( 如果学生说得不规范, 教师及时 引导) (

3 ) 教师规范板书, 引导学生说计算方法.

0 .

7 5

6 2

4 6 .

5 4

34 31

0 31

0 0 ……个位不够商1, 要写0 ……4

3 4个十分之一 ……3

1 0个百分之一 教师: 我们的计算结果是否正确, 怎么验算呢? ( 我们可以用乘 法算式来验算) 教师: 观察这个除法竖式, 你有什么发现? ( 个位不够商1时, 在 个位上写0;

有余数时要添0继续除;

商的小数点与被除数的小数点 对齐) (

4 ) 即时练习, 形成方法. 教师: 同学们对这类计算掌握得怎么样? 我们来检验一下. 学生完成教科书第4 6页的 试一试 . [ 点评: 放手让学生探索得出个位不够商1时在个位要写0, 点上 小数点继续除.通过观察让学生再次发现商的小数点与被除数的小 数点要对齐. ]

3 . 反思比较 通过反思比较, 得出除数是整数的小数除法的计算方法. 教师: 请同学们观察板书并回忆刚才的计算, 思考怎样计算除数 是整数的小数除法呢? 小结: 除数是整数的小数除法按照整数除法的计算法则去计算, 商的小数点和被除数的小数点对齐. [ 点评: 在观察板书内容、 回忆探索的计算过程中得出除数是整 ・