PDF《三、小数除法》

1 后面点上小数点? ( 因为6后面添0表示

6 0个十分之一, 因此商的

2 表示2个十分之一, 所以要在1后面添 上小数点, 把小数部分和整数部分隔开) 在6后面添0的依据是什 么? ( 小数的性质) 例3

3 6÷3 0=1 .

2 ( k g )

1 .

2 3

0 3

6 3

0 6

0 6

0 0 ……6 0个十分之一 答: 平均每天吃1 . 2千克大米. (

4 ) 教师规范板书竖式, 并引导学生说清楚计算过程. (

5 ) 引导学生思考: 通过昨天的学习, 我们明白了商的小数点要 和被除数的小数点对齐, 那么今天所学商的小数点与被除数的小数 点要对齐吗? ・

6 0

1 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? [ 点评: 充分发挥学生的主体作用, 在自主尝试的基础上借助算 式讲解算理和说明算法, 突出除到被除数的个位除不尽时需在被除 数的末尾添0继续除, 同时沟通了小数除法中商的小数点总是与被 除数的小数点对齐. ]

2 . 即时练习 教师: 你们学得怎么样? 有信心接受挑战吗? 请完成第

4 7 页 试一试 . 学生独立完成, 教师有针对地个别指导. 反馈时重点强调小数点的位置. [ 点评: 通过练习, 紧紧扣住小数除法的本质― ― ―商的小数点与 被除数的小数点对齐进行强化. ]

3 . 课堂活动 (

1 ) 教科书第4 7页课堂活动第1题. 先计算, 再观察每节车厢上算式的不同和商的变化.重点沟通 整数除法与小数除法的异同. (

2 ) 教科书第4 7页课堂活动第2题. 先直观判断哪些算式的商小于1, 说明理由( 将被除数的整数部 分与除数进行比较, 小于除数商小于1 ) ;

接着让学生计算出结果证明 自己的直观判断. [ 点评: 这两道练习题既关注了计算训练, 同时也关注了数感的 培养. ]

三、 巩固练习, 熟练计算

1 . 指导练习 教科书第4 8页练习十一第6题.让学生独立完成, 说明错因, 提醒学生别犯类似错误. 教科书第4 9页练习十一第7题.先让学生观察题目, 说明计算 方法, 再独立计算.( 利用乘、 除法各部分之间的关系来计算)

2 . 独立练习 教科书第4 8~4 9页练习十一第5题、 第8~1 1题. ・

7 0

1 ・

三、 小数除法 ?????

3 . 拓展练习( 思考题) 解题思路: 错误的除数*错误的商=正确的被除数, 正确的被除 数÷正确的除数=正确的商.( 9*0 . 4÷6=0 .

6 ) [ 点评: 练习的设计充分利用了教材的资源, 并进行了有机结合, 针对性更强, 既注重计算的训练, 又注重思维能力的培养. ]

四、 反思总结 教师: 今天这节课我们学习了什么内容? 你又有哪些新的收获? 还有什么疑问? ( 重庆市北碚区朝阳小学 石言忠) ???????????????? ?? ??????????????? ?? ? ? ?除数是小数的除法 第1课时 除数是小数的除法( 一) 【教学内容】 教科书第5 0~5 1页例

1、 例2, 第5 2页课堂活动第1题, 第5 3页 练习十二的第1~2题. 【教学目标】

1 . 初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法, 并能进行正 确的计算.

2 . 有效利用原有知识类比学习新知识, 初步感受转化的思想与 方法, 培养类推的思维能力;

在探究活动中获得成功体验, 坚定学好 数学的信心. 【教学重、难点】 充分利用原有知识来理解和掌握除数是小数的除法的计算方法. ・

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1 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? 【教学准备】 多媒体课件、 视频展示台. 【教学过程】