PDF《校长周刊》

学校教育, 是归于师生的;

学校管理, 也 都是基于师生的. 没有永远的校长, 只有 永远的教师. 让每一位教师都努力成为校 长, 是一种胸怀, 更是一份担当. 藩篱拆除有坦途. 校长、 教师的角 色定位界限一旦打破, 官 与 民 沟通的心灵渠道就会畅通, 校长与教师 的距离就会越拉越近, 越近越亲. 每一 位教师只有在学校教书育人, 才会心中 首先有学校, 肩上担责任, 言行做表率. 校长若牢固师本意识, 教师才会树立大 局观念, 使群体在共同愿景引领下凝聚 为团队, 分工合作, 各尽其职, 如同高 铁每节车厢都能发出动能. 如此, 学校、 校长、 教师乃至学生才能共同发展和进 步. 这样的校园, 这样的景象, 不正是 我们畅想的现代学校吗? 一句话, 校长应与教师零距离. 果如 是, 迸发办学活力、 构建现代学校就有了 灵魂和依托. ( 作者单位: 江苏省南京市建邺区教 育局 ) 寻访身边的好学校 ( 好校长)t 一周态度 新接手一所学校, 校长总是踌躇满志地急于 想大干一番. 可是, 不被其他人认同怎么办? 中途分流合校, 原来顺畅进行的学校文化建 设节奏进程被打乱怎么办? 家长会结束, 学校走廊、 操场随处可见丢下 的烟头、 纸片又怎么对待? 且听青岛东川路小学校长赵宁自述―― ― 合校更要合心 就在全体东川人如火如荼地进行 绿 蕴东川 学校文化建设时, 2011年9月和 2012年2月, 学校周边的广水路小学、 天 水路小学相继分流, 20余位教师、 300余 名学生先后分流到东川路小学. 三校教 师、 学生的交集, 一时间打乱了 绿蕴东 川 原有的文化建设发展节奏, 突如其来 的变化考验着 绿蕴东川 的生命力. 新 分流来的两校教师能否认可这一既定的本 土文化, 并与原先东川的教师合力去推动 学校文化建设呢? 我深知, 这个问题解决 好了, 学校文化建设会前进一大步, 否则, 就会停滞甚至倒退, 使学校文化建设 前功尽弃. 教师心得 一个新东川人的幸福 自毕业, 我就一直在青岛天水路小学 工作. 直到这学期,因天水分流,我和同行 的十二位天........