PDF《张立文论教师节日文化的功能与建设》

(一)教师文化传承的驿站 在教师节日中开展的各种文化活动, 如仪式 活动、 演讲活动、 祭孔活动等都将历史上的优秀 教师事迹、教师形象、教师作风、教师风貌等重 新 翻腾 出来,使之再度 复活 ,进而实现 第4期龙宝新:论教师节日文化的功能与建设

27 着对优秀教师文化传统的 回忆 功能.通过这 种社会化记忆活动,教师文化被传承、被发扬、 被重整, 实现了整个教师群体文化的动态储存和 一脉相承. 与其他教师教育活动不同, 教师节日 文化就是以这种微妙的方式来变革着教师的教 育生活图式, 潜移默化式地参与着教师新教育行 为方式的建构. 同时, 教师节还是时代教师文化 的一次盛宴和综合展示. 在教师节中, 受表彰的 教师及其业绩、 各种研讨活动的举办、 晚会当中 一些以教师为主题的文艺节目、 尊师重教的宣传 等, 它们都将一个时代教师文化的新气象展现出 来并聚拢了起来. 每年教师节都会有新内容、 新 风貌, 都会把一种新的文化气息载入到教师群体 中来. 由此, 教师节成为新旧教师文化实现交接、 新生的重要平台, 成为教师文化实现 换血 充氧 、 新陈代谢的时刻. 进言之, 教师节日的 过法 、节日气氛的营造、节日活动的安排等都承 载着塑造教师行业的教育功能, 都向教师传达着 一种新的教育话语与时代要求.

(二)行业社会地位的标尺 凡是有自己节日的行业一般都是受到社会 关注的行业, 都是对社会的运转发挥着重要功能 的行业. 所以, 教师节绝非是教师群体的普通欢 庆活动, 而是行业社会地位的一个标尺. 教师节 的有无是教师行业社会地位有无的标志, 教师节 的生命力强弱是教师行业生命力的昭示, 保护教 师节就是保护教师行业, 繁荣教师节就是繁荣教 师行业文化、提升教师行业的社会地位.所以, 举行教师节的意义不在于其本身, 而在于它衍生 出来的社会意义与地位象征. 在教师节中, 社会 各界人士、政治要员都会给教师送来祝福和慰 问, 其实质是对教师行业的社会性关注方式, 其 作用就在于显示教师行业的显赫地位.

(三)教师群体身份认同的仪式 教师节不只是为教师个体而存在, 更是为教 师群体而存在, 它是教师群体的存在象征与身份 认证. 过上了教师节的人才会真正领略到 教师 的含义, 感受到教师职业的存在, 从而将自己的 身心交付于教师行业;

没有过上教师节的人则难 以产生身为教师的体验与认同, 就难以领悟教师 职业的意义,故永远难以产生教师职业的归属 感. 在教师节庆中, 大多数活动的举行都是为了 突出教师行业的意义, 展示教师行业的价值, 讴 歌教师行业的重要性,进而,教师行业、教师群 体身份的存在地位会逐渐为社会所认同、所接 受. 在教师节中, 教师群体身份受到了整个社会 的特别关注, 教师行业的特殊功能、 存在意义得 以充分展示, 每个教师都看到了本行业存在的社 会意义,进而对整个行业的认同感瞬间得到强 化.一句话,每过一次教师节,就是社会对教师 群体身份的再次确认和社会铭刻.

(四)凝聚行业成员的平台 在教师节中, 由于教师与学校领导间权力能 级 距离 无形中被弃之一边,所有人员脱下了 身份 包装 和职位 名份 ,几乎只剩下平等 的生理意义上身体共同在场. 在纵情欢愉的氛围 中, 所有教师都绕开了日常生活中的那种 身份 交往 面具交往 ,彼此间更容易袒露自己的 心际,实现真诚对话与交流.因之,教师节举办 的各种活动能加强教师之间的沟通、交往与合 作,增强教师间的凝聚力、亲和力、向心力,促 进教师群体内部的和谐.