PDF《张立文论教师节日文化的功能与建设》

四、促使教师发展的教师节日文化建设 教师节日具有发展教师的功能, 教师节日文 化建设的目的是要强化其对教师的教育功能, 充 分展现节日文化的教育意义.要实现这一目标, 我们就有必要对教师节日的物理性构成因素与 环节进行自觉干预. 教师节日文化的建设应从以 下四个方面入手.

(一)节日日期的选定 节日是荟萃、 传承一个社群的优质文化的重 要工具, 而实现这一功能的枢纽环节之一就是节 日日期的确定,节日日期的特定性是 加载 节 日文化意义、 实现节日教育功能的重要一环.节 日日期的选定是一个十分敏感的问题.在当前, 我国一度出现了把教师节由九月十日改定为孔 子诞辰――九月二十八日的社会呼声. 倡导者认 为, 之所以要改定, 其原因就在新的教师节日期 更能够凸现教师节的象征意蕴, 因为 孔子是中 国历史上的第一位职业教师, 也是中国古代最伟 大的教育家, 他也由此被称为 '

至圣先师'

、 '

万 世师表'

. [7] 正是如此,这个日期能够将教 师职业和一种崇高的教育意象关联起来, 能够唤 起教师对理想教师形象的追求, 充分表达教师节 日的丰富意蕴.相反,如果仅仅以 新生入学伊 始,即开始尊师重教活动,可以给教师教好、学 生学好创造良好的气氛 和

9 月份全国性节日 少, 便于各方面集中时间组织活动和突出宣传报 道, 促进在全国范围内形成尊师重教、 尊重知识、 尊重人才的良好社会风尚 等[8] 为理由来确定教 师节的日期的话, 那么, 节日日期的实用意义就 压倒了象征意义, 教师节日的教育功能很可能因 此而被遮蔽起来,难以实现其预期的教育目的. 同时, 教师节日期的确定并不意味着教师节 的最终形成, 它还需要在官方与民间共同合作的 基础共同关注、合乎教师节的形成,不断凸显、 强化其象征性意义,促使教师节日文化茁壮发 展. 也只有这样, 教师节才能发展成为教师行业 一以贯之 的文化传统, 才能辐射到每个教师 的日常教育生活世界中去, 持续长效地发挥对教 第4期龙宝新:论教师节日文化的功能与建设

29 师的各种教育功能.为此,国家、社会对节日文 化的有效宣传, 教师群体的自觉参与, 社会舆论 的大力关注等, 都是促使教师节日文化顺畅发展 的重要因素. 可以肯定: 当这三方面的力量汇聚 一起, 进而形成一股强大的合力时, 教师节日自 然会发生由国家外在立法向民众内在立法、 从外 在强制向社会自觉的转变, 教师节日文化最终才 会演变为教师群体教育生活的集体记忆. 也只有 在此时, 教师节才能和一种高尚的教育意象、 完 美的教师行业形象稳定地关联起来, 节日的教育 功能随之才具有相对稳固的载体.

(二)节日主题的引领 节日文化的生命在于常变常新的活力, 而这 种活力的来源之一就是为每年节日确定一个合 乎时代的主题. 节日主题的选择是国家、 社会引 领节日文化健康发展的关键. 能否提出领航教育 时代、 表达教师群体心声、 体现教师新使命的主 题是赋予教师节丰盈文化意义的 点金石 .教 师节主题的功能不仅在于它象一面旗帜一样统 领着教师节日活动的众多意义, 还在于它给教师 节输入了新的文化蕴涵, 让其在新的时代焕发生 机.在我国,教育部每年都会为教师节征集、选 定有特色、 有吸引力的活动主题, 为增强教师节 的教育价值产生了积极意义.如第