PDF《中扬赫登》

中扬赫登 教学研究叩圣在生物学试卷统计分析中的 应用研究江苏省滨海中学 (2

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5 00 ) 何金华 江苏 省维宁 双沟中 学(221212)姚冉摘要试卷统计与分析是进行教 育测量的重要手段和方法,利用 SP S S 软件对中学生物学试卷进行相 关 的统计分析 , 包括试卷的均值 方差 标准差 难度 区分度 信度 效度和 图形输 出等基本信息 , 同时对选择 题 的二进制编码 交又列联表 差异显著性分析进行 了讨论 , 以期能对 中学生物教师的教 育研 究提供 系统 的科学方法, 并不断提高教师教育测量分析的能力,促进教师教育教学水平的提高和专业的持续发展 关键词 SP S S ;

中学生物学;

试卷;

统计分析 文章编号

1005 一2259(2013 )l 一2一0035 一03 教育测 量是测 量人在教育活动 中的心理 现象 在学校教育活动 中, 主要包括对学生 的学业成绩 技能思想品德等方面进行测量和评价川 , 而教育评价 则是教育测量结果的价值分析和价值判断,并为教育 决策提供依据的过程[了 因此 ,对教育测量的准确分 析就成为教育活动的一个重要环节 为进一步提高 中学生物教师教育测量的实践能力,尤其是对试卷的 分析能力 , 笔者运用 SPs S 软件对本市某 中学学生的 期末考试成绩进行了相关的分析 , 以期能为中学生物 试卷的命制及教学提供系统的科学依据 , 并提高生物 教师教育测量分析的能力

1 SPSS 软件介绍 SP S S (St a t i sti ea l Pr o dueta n d Se r v iee Soluti ons)的中 文名是 统计产品与服务解决方案 ,该软件在社会科 学和自 然科学的各个领域都能发挥巨大的作用,并广 泛应用到经济学 生物学 教育学 心理学 医学以及体 育 工业 农业 林业 商业和金融等各个领域仁 ;

目前所使用 的 S巧S 多为英文版,结合实际情况 , 为了便于中学生物教师的使用 ,笔者采用 了SP S S

1 8.

0 (汉化版)进行相关的数据处理和分析

2 软件的基本界面和数据的录入 SP S S 软件的界面分为数据视图(Da t a V i ew )和变 量视图(V a r i a b l e V i e w ) ,基本菜单有 :文件 (F ) 编辑 (E ) 视图(v ) 数据 (D ) 转换 (T ) 分析 (A ) 直销 (M ) 图形(G ) 实用程序(U ) 窗口(W )及帮助 变 量的输人在变量窗 口, 数据的输人则在数据窗 口 展与成长的生态环境 , 建构适于学生全面发展和个性 化生长 成长 成才和成功的生态课堂 强调尊重学生的差异 , 把学生 的差异当作一种教 育教学资源来开发利用 , 让具有不同特点 不 同潜能 的学生获得应有的发展 3.8 多元评价与个性发展 对学生 的进步与发展 生长与成长 成才与成功 的评价是多维且多元的, 以多元评价促进学生个性潜 能的形成与释放 , 实现学生在全面发展基础上的个性 发展 强调多几把尺子量学生 , 以开放的心态 容人 的 胸怀和伯乐的智慧促进学生各显所能 各展所长 , 让 学生在现在的课堂上打好知识 能力和做人 的基础 , 为将来的学习深造和奉献社会奠基 建构式 生态课 堂 充分 尊重地域 与学 校特点 学科特色和教 师个性等 , 追求 实现 建 构式 生态课 堂 的地域性实施 校本化实施 学科化实施和教师个 性化实施 其实施必将促进 自学质疑 交流展示 互 动探究 矫正反馈 迁 移运 用 等成为学生 学习 的常 态, 实现学生学习方式的有效转变 ,进一步促进 导学 设计 组织交流 激活思维 精讲点拨 指导应用 等成 为教师教学的常态 , 实现教师教学方式 的有效转变 让课堂真正成为学生生命生长 潜能形成和个性成长 的舞台 我们将通过继续深人的探索与实践, 创生 出 既有基本内涵要求 ,又有教师各 自特点与个性的丰富 多彩的适合学生健康生长 快乐成长 的课堂 , 让学生 在 建构式生态课堂 中, 形成与释放潜 能, 放飞理想 与梦想 全缪冲生 物赫教学研究鉴于江苏省生物试卷的特殊性 :其客观题包含单 选和多选 , 主观题含有大量的实验题 因此 , 有时在 对统计答题正确率数据的录人就需要采用二进制数 据编码或者十进制数据编码