PDF《从被动接受走向主动发现！》

! !# 中国电化教育 总第 !#$ 期 新课标人教版初三化学

第七章!燃料及其利用 较好地体现了#从生活走向化学$从化学走向社会% 这一新的课程理念&

!燃烧与灭火 是本单元的第一 课题$在此之前学生学习氧气的性质时$已对燃烧有 了一定的认识$学习二氧化碳的性质和制法时$又知 道了一些灭火的方法&

该课题从生活中常见的燃烧 现象入手$总结出燃烧的条件和灭火原理$再学以致 用$解决生活中防火灭火和自救的问题&

一、 教学设计思路 '

一(教学目标 !!知识目标)认识燃烧的条件和灭火的原理*了 解灭火的方法和安全知识&

!情感目标)学生在认识燃烧和灭火这对矛盾 的过程中$体会内因是变化的根据$外因是变化的条 件$外因只有通过内因才能起作用的辩证思想*让学 生体验自主学习的快乐$ 让学习变成师生共同享有 的一种快乐$一种幸福&

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二(教学设计思想 !#以学生发展为本的教学价值取向 初中化学作为面向未来公民的基础教育$ 通过 本课题的学习$要使学生科学地认识燃烧+利用燃烧 并要在面对燃烧引发的危害时能自救和施救&

本课 题教学的这种价值定位$ 力求体现以学生发展为本 的新课程理念$有别于以知识为本$以应试为目的的 价值取向&

#以学生的问题为线索组织教学的策略 对燃烧这一司空见惯的自然现象$ 学生一定还 会有着好多的疑问$教学的线索应该发端于此&

满足 学生这方面的求知欲望$ 应该是这节课教学发展的 动力&

改变过去远离学生$单纯以教材为线索$或以 教师的设想为线索的做法$ 而是以学生的问题为线 索来推动课堂&

$#将学习的第一机会和权力交给学生的原则 从化学科学的角度认识燃烧并初步学习控制燃 烧$是这节课应该达到的学习目标&

如何达成这个目 标, 传统的做法是讲给学生听$演示给学生看$教给 学生练$虽然在传统的考试中也能得高分'

试题改革 后未必如此($但这种被动学习方式对学生的发展有 很大的局限性&

怎样让学生发现问题+ 自主获取知 识+ 形成能力+ 产生体验正是这节课教学设计的核 心$ 为此在各个教学环节中都要贯彻将学习的第一 机会和权利交给学生的教学原则$教师由传授者+主 宰者的角色转换成为组织者+参与者+引导者&

%!借助白板提供更多的生活中的燃烧和灭火实 例$期望学生通过丰富的图像资料$使学生处于学习 的场景中$并通过白板搭建思考和交流的舞台&

二、 教学过程 &

引入'

)火给人类带来了文明$为人类提供了能 量$加速了人们的文明进程&

但当人们一旦失去对火 的控制就会形成火灾$ 每年全世界发生的火灾会造 成数百亿美元的损失&

那么燃烧究竟是一种什么样 的变化呢,当你遇到火灾时你会怎样做呢,我们今天 继续探讨燃烧和灭火的有关内容&

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创设问题情境'

) 在交互白板资源库中调用图 片$以三组图片'

最近发生的几起重大的火灾事故和 在火灾中的死亡数据(作为情景提出问题)当你看到 这些图片和听到这些事件后$ 你首先想到这些事件 与什么有关, '

火(对于火和这些事件$谈谈你的感 摘要: 如何让学生体验自主学习的快乐, 让学习变成师生共同享有的一种幸福, 是新课标的要求.