PDF《冲 哇捆氛蓉》

冲哇捆氛 蓉 高中 教学研究生物教学中对学生自学及创新能力培养的研究 河北省秦皇岛 市 新世纪高 级中 学(066004)胡保 全 文章编号

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0 2 实施素质教育 、 培 养创造 型人 才成 为 当代 教 育改 革 的热 点话题.

生物学课程标准 明确要求 : 要在培 养学生 观察能力 、 实验能力和思维能 力 的同 时,培养学 生不 断获 取和运 用生物学知识的能力 .在实施素质教育的今 天,教师不仅要教学生学 会知识 , 并 强调 教学生 会 自学 , 培养学生 的 自学 能力 , 以更好 地激 发学生的创薪意识 , 发展学生 的创 新思维 .那么,如何在 生物 学教学 中培养学生 的 自学及创新能力呢?

1 生物学教学中培养学生 自学能力

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1 利用情境教 学法, 加强对 学生 自学能力的培养 所谓情境 教学 法,是指教 师在教 学过 程 中通过 引入 或创设一定 的教学场景 , 来发展学 生的心理 机能 , 培养学生 道德 情 感的一种 教学方法 .教 师通过适 度、适时的点拨 , 引导 学生 围 绕探究性问题 , 利用探究性 材料 自主设计实验 方案 , 经过集 体 讨论 , 选取最佳解决 方案 , 然后据 此进 行操作 .如在 学习 探 究细菌和真菌 的分 布 这一节时 , 创设问题情境 : 如果请你 帮 幼儿园的老师想个 办法 , 让 孩子们 知道手上 有细菌 或真菌 , 饭 前必须洗手 , 你有什么办法? 此时,学生 就会设身 处地用 生物 学知识去帮忙 , 如配制 培养基 , 在手心 、 手指采集 细菌 , 检测不 同环境条件下的对 比实验 , 观察 菌落形式等 .学生在多种形式 的学 习情境 中, 主体 意识 将逐 步得到培 养,自学 能力也 得到进 一步的培养.

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2 重视 实 验教学, 培养学生自学能力 生物科学是一 门 以实验 为基 础 的科学 , 加强 生 物实 验教学,在做好 每一个实验的基础 上,着重指导学 生进行新 颖独 特 的实验设计 , 鼓 励学生探 讨 实验测定 、 观察 和条件控 制等 的新 方法 , 是提高学生 自学能力的 有效途径 .如在探 究 鱼鳍 在游 泳中的作用 实验 中, 根 据鱼 鳍的 种类 , 让学 生 自己去 选择 自 己最想知道的某些 鱼鳍 的作用 , 选 择好探究 的问题后 , 由学生 自己做出假设 并根据假设去设 计实验 方案 , 做 出预 测,解释实 验事实等 , 所有这一切尽量 由学生 自己来完成.在此过程 中学 生不只是在做实验 , 也不 只是在学 习理论 , 而是将 两者有 机地 结合在一起, 课堂气氛活跃 , 学生参与性强, 突出了学生在教学 中的主体地位 , 学生 通过 实验探 究学到 了科 学知识 , 又亲历 了 科学研究过程 , 进 而掌握科学 方法 , 培养学生应 用科学知识 、 科 学方法去解决实 际问题 的能力 .这 样一方 面满足 了学生 的好 奇心 和求知欲 , 另一 方 面也 培养 了学生 的主 体意 识和 自主 探究的能力 .

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3 拓 宽知识面 , 发展 学生 自学能 力 课外 阅读栏 目以拓 展视 野 帮助学 生认 识生 物学 价值 , 渗 透人文精神 为 目的.为了不让学 生仅停 留于教材 中设置的 课外阅读栏 目中的知识 , 也为 了让学 生 主动 掌握与 所学 生物 知 识有关 的内容 , 给学生提供一个 展示 自己的空间 , 教师引导 学 生在课 本的课外 阅读栏 目的基础 上在课前 再搜 集一些相关 内容,如 科学 、 技术 、 社会 中的无 土栽 培,让学 生完成 关 于无 土栽培你还了解 多少? 与生物学有关的职业还有哪 些? 生 物学与文学你 还能找到哪些文章 、 诗词 歌赋? 等.留出时间让 学生在课堂上把 自己收集到 的相 关 内容展 示 出来 , 对于 一部 分生物基础较差 , 分析理解 能力不强 , 但喜好上网 、 爱好课外读 物的学生 , 引导他们在 网络、 课外 书籍 上搜集 与课外 阅读 栏目相关 的知识 , 并 在课堂上将 他们 的成 果分享给全班同学 , 这样 , 不但有助于提高学生的学 习兴趣 , 促进 学生 主动学 习, 也给 这 些基础不够扎实 的学生 一个 自我展 示 的机会 , 有 助于树 立他 们的 自信心 , 让他们成为课堂 教学 的主人 , 从而进 一步培养 了 学生 的 自学能力 .