PDF《人力资源管理案例精选精析》

人力资源管理案例精选精析张岩松 李健等编著 经济管理出版社绪论在管理教学中 , 案例教学是一种新的教学形式 , 实际、生动 , 富于吸引力 和启发性 , 能有效地提高学生运用理论分析、解决问题的能力.

美国管理学家 亨利・艾伯斯 ( Henry Albers) 在《现代管理原理 》 第四版序言中指出: 培 训管理人才的一个主要难题是 , 使学生学会制定决策及与此有关的本领 .因此,在这一版中 , 他特意 补充了案例讨论以弥补理论与实际之间的脱节 , 并相信这些新加的内容有助于解决这一难题.实践证明 , 案例教学是一种行之 有效的教学形式 , 是贯彻理论联系实际原则的一种很好的教学方法.

一、案例教学的产生和发展 案例教学对于受教育者来说 , 是一种全新的教学活动: 以培养能力为其主要 功能 , 以学生的积极主动参与为特色.对于教师来说 , 也是一种全新的挑战.从传 统的口传身授的主动者地位 , 退居于指导或教练式的地位 , 这将会是观念上的重大 改变 , 因此, 案例的编写和案例教学的组织和实施, 尚需不断探讨研究和加强.案 例教学将会为大学教育带来新的发展领域, 也带来教育学上的新课题. 国外一般的案例教学 , 尤其是指管理类案例的教学 , 创始于

20 世纪

20 年 代美国哈佛大学商学院 , 但因其与传统教学不相一致而进展缓慢.从50 年代 开始 , 哈佛大学商学院在福特基金会的帮助下 , 连续举行了

11 期8周制的案 例教学研讨班 , 邀请了

200 多名资深教师 , 包括若干学院院长在内 , 参加研 讨,才逐渐对案例教学的意义和特点形成了初步的共识 , 同时 , 哈佛大学商学 院又创建 校际案例交流中心 , 为全美各院校提供了丰富的案例资料.在随 后两年中 , 用1000 多个案例作为培养硕士研究生的教材 , 其学生在美国

500 多个大企业的领导中占 20% .学生的惊人业绩令人对案例教学刮目相看.尽 管至今即使是美国教育界 , 对案例教学尚存有不一致的看法 , 但经过几十年的 不懈努力 , 案例教学已遍及美国各院校 , 在世界上也得到承认和逐步普及. ~

1 ~ 绪论我国案例教学的引进是伴随着改革开放而逐步发展起来的.1980 年,我国国家科委、国家经委和教育部与美国政府合作 , 在辽宁省设立了大连高级管 理人员培训中心 , 由美国

6 所大学共同组成的教师团任教 , 培训中国的企业管 理人才.大连培训中心引进美国管理理论和管理方法 , 也带来了案例教学法.

1980 年夏 , 美国教师团联合了中国教师 , 对4个城市的

20 多个企业进行了采 访,编写成

80 多个案例 , 在大连培训中心的首期厂长 (经理) 研修班的教学 中试用 , 深受欢迎 , 教学效果显著.随着我国改革开放的深化 , 对具备理论知 识,又适应经济发展的应用型高级人才的需求日增 , 案例教学渐渐被我国教育 界接受和推广应用.1983 年,在国家经委组织的全国管理干部统考中 , 开始 出现案例考题. 八五 期间 , 在国内发行或公开出版了一大批案例汇编 , 案 例教学得到了加强和发展.至今 , 案例教学已成为管理类专业不可缺少的教学 内容和教学手段.

二、案例教学的主要特点 案例教学经过哈佛大学商学院的长期研究和不断改进 , 已发展为日趋成熟 的教学方式 , 它一般具有如下特点: