PDF《因卜教师课堂》

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0 1 7年第

3 8 卷第1期化学教育(http://Ⅵ.

hxjy.org)转变中学化 学前科学概 念的课堂观 察 系统 王 晓聪 ( 湖里 区教师进修学校 福建厦门

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0 9 ) 摘要 化学前科学概念 、教师教 学方式与提 问类型、学生课 堂参与度和学习目标达成度等 4个 维度构成的课堂观察系统,可 以观察 、统计师生课 堂行为 ,评估来 自教学实践的前科学概念 转化 策略的有效性. 关键词 课 堂参与度 概念转变 课 堂观察 前科学概念 教学方式 D O I :l O .

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2 5 教学过程 的本质是在师生交往互动中学生的概 念 、观念转变和技能形成 的过程 .因此 ,提高化学 课堂教学效 率具体地说就是要 提高学生 的化学概 念、观念转变和技能形成的效率 ,就是要研究引导 和转化学生的 前 科学概念 的教学策略.因此 , 开展基于实证 的听、评课 ,客观且简便地进行课堂 观察就显得很有必要了.借鉴华东师范大学引进的 S O F I T ~

1 ] 和崔 允都 团 队提 出的 L I C C课 堂观 察模 式[

2 ] ,提出 前科学概念 转变课堂观察系统 ( S y s t e m f o r I n s t r u c t i o n Ob s e r v a t i o n o n Pr e c o n c e p ― t i o n C h a n g i n g ,简称 S I OP C) .这一系统有助 于教 师探查学生 前科学概念 后改进课堂行为,也有 助于评估实践 中提炼的 前科学概念 转化策略的 有效性.

1 S I oP C简介1.1SIOP C的定义及其构成维度 S I O P C是在全 面探 查学生 潜在前科学 概念基 问类型、学生课堂参与度和学习 目标达成度等数据 以评价化学课堂教学的系统. 构成 S I OP C的4个维度定义如下 . (

1 )化学 前科学概念指的是 :在进入新 的一节中学化学课堂 前 ,学生头脑 中对相关化学 观念 和知识缺乏概括 性、甚至是与学生该学习阶段化学课程标准中的科 学概念不尽一致或相悖的感性经验 .(

2 )教师教学 方式指的是 :教师课前预设和课中临机选择的教学 方法及其组合 .教师提问类型有以下 5类 :管理性 问题 、记忆性问题、理解性问题、应用性 问题和评 价性问题 ,其思维含量依次升高.(

3 )学生课堂参 与度是反映学生在课堂学习活动中投人生理和心理 能量的状态变量l _

3 ] .课堂参与具体表现在课堂上的 行为 、思维和情绪的投入 .(

4 )学习 目标达成度在 S I O P C中指 的是具体 的、可测量的一节课 中达成 的主要学习 目标 . 教学过程本质 与构成 S I O P C各维度 的关 系见 础上 ,通过瞬时抽样 、同步收集教师教学方式与提 图1.化学教师全面探查并了解了学生潜在的前科 转变 前科 学概 念 课堂观察系统 ( S I O P C ) 表象本质、教师教学方式 : '

素h一黯学生课堂参与度 . = 学习目标达成度 教师提问类型:lIl百I原因卜教师课堂行为FI=::-:-:-[学生课堂行为I――结果教学过程 F i g .

1 Th e r e l a t i o n s h i p b e t we e n t he n a t u r e o f t e a c hi n g p r o c e s s a nd t h e v a r i o u s di me n s i o n s o f S I OPC 图1教学过程本质与构成 S I OP C各 维度的关 系*厦门市教育科学 十二五 规划

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1 4年度重点课题 初 中化学素养及核心价值观渗 透教学与评价研究 ( 编号 :1

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2 1 ) ,福建省教 育科学 十二五 规划

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