PDF《因卜教师课堂》

0 0 以下

1 7 种行为记 为 厌倦 :(

1 )手托下 巴,眼望窗外 ;

(

2 )看与教学无关 书籍 ;

(

3 )坐姿懒 散或趴在桌上 、神 态慵懒 、表情呆滞 ;

(

4 )做 小动作 ( 如 手不停转 笔) ;

(

5 )东张西望 ,和同桌小声嘀咕;

(

6 )在 纸上画别 的东西 ;

(

7 )折叠小 玩意儿 ;

(

8 )不听从 教师指挥 ;

(

9 )不恰 当地使用教 材或设 备;

(1O)讨论 中抽空 说话 ,干扰他 人讨 备注论;

(

1 1 )端坐着睡着 ;

(

1 2 )传 纸条 ;

(

1 3 )随意走动 ;

(

1 4 )故意 大笑 ;

(

1 5 )吃零食 ;

(

1 6 )弄坏课本 或设 备;

(17)聊天、喧哗. 情绪投入有好奇 、愉快、兴奋、焦虑、厌倦、平静 、轻松或 自由等表现 ,为方便 观察 ,仅观察 厌倦 ,其余 均记为 主动积极

2 .

2 教 师教 学方 式 与提 问类型 同样采用瞬时抽样 的方法采集教师教学方式和 提问类型的信息 ,各编码的操作性定义见表

2 和表

3 ,观察结果记 录在表 5中.

2 0

1 7年第

3 8 卷第

1 期化学教育( h t t p : / / Ⅵ . h x j y . o r g ) 表2教师教学方式的操作性定义 Ta b l e

2 Op e r a t i o n a l d e f i n i t i o n o f t e a c h e r s '

t e a c h i n g me t h o d s 教 师教学 方式及 编码 操 作性定 义 指学生没有参与课堂学习 ,包括过 渡、管理 和休息 .过 渡包括 用于与 教学指 导有关 的组织 和管理 .例 课堂管理 ( M) 如:更换课堂活动器材 ,教师讲述课堂活动规则 ,在课 内改变 活动 内容 的说 明等 知识讲述 ( K) 主要是指教师对学生讲述课堂教学知识的时间 自主学 习(A) 阅读文本材料或独立完成习题 合作学习 ( c ) 围绕教师提出的某一议题展开小组合作学习 探究学习 ( R) 围绕教师提 出的某一 问题展开探究学习 主要为 了提高化学技能水平的教学 目标 而用来进行技能练 习的活动时间 .例如 :化 学计 算 ,实验基本操 技能训练 ( s ) 作的练习等 表3教师提问类型的操作性定义 T a b l e

2 Op e r a t i o n a l d e f i n i t i o n o f t h e t y p e s o f t e a c h e r s '

q u e s t i o ni n g 教 师提 问类 型及 编码 操作性 定义 举例 记忆性问题 ( M) 指的是通过 回忆相关知识可以回答的问题 固态 Na OH溶 于水后有何现象 指的是需用 自己 的语 言来 解释或 说 明事物 固态 Na OH 易潮解,那 么在 称量固态Na OH 时要如何 理解性 问题 ( u) 间关系 的问题 操作 应用性 问题 ( A) 指的是将学习的知识应用于解决实际问题 能否根据 刚完成 的分组实验推断碱的化学性 质 指的是评判分 析所 学知识 ,提出自己的看 这3组同学设 计的、验证Na OH溶液 与C02发生 化学反 评价性 问题 ( V) 法和认识 应的实验方案合理吗

3 S I OP C的操作 S I O P C的核心内容是 s I O P c定性评价表

3 .

1 S I OP C中的定性与定量评价 ( 表4)和 S I OP C定量记录表 ( 表5).表4SIOP C定性评价表 T l a b I e

4 Qu a l i t a t i v e e v a l u a t i o n f o r m o f S I OP C 各位 同学 :以下选择题没有对错之分 ,本调查对个人及学校无任何影响,仅在研 究中使 用 ,只求真 实.请 你根 据 自己本 节课 中的真 实情况,在 空格 中打 、 / ( 1道选择题 只能打 1个 、/ ),并完成填空题 .感谢 您的 配合 ! 学校― ― 年级― ― 授课 教师姓名― ― ;

评价 日期― ― ( mm/ d d / y y )授课课题名称― ― . 题号 题目极不 同意 不 同意 无意见 同意 非 常赞 同1我觉得理解化学知识 比记忆它更有效