PDF《有一种教育叫“西工”》

4 月18 日16∶30-17∶30,全体教师观看视频《人 类精华犹太人》;

4 月25 日16∶30-17∶30,全 体教师观看电影《自由作家》;

5 月9日16∶ 30-17∶30,全体教师观看视频《破解幸福密 码》

(一)…… 像西工区外国语小学一样, 每周五下 午放学后是西工区各学校雷打不动的校本 培训时间. 校本培训的内容定位为教师精 神成长,从央视《百家讲坛》的于丹、康震、 钱文忠、曾仕强,到心理学者艾克哈特・托利、罗杰斯、毕淑敏,再到教育心理学家蒙 台梭利、皮亚杰……经由这些视频,教师们 与这些大师、专家产生了精神连接. 在与大 师的交流对话中, 教师们不断解决着自身 关于焦虑、恐惧、愤怒、内疚、忧伤、嫉妒等 情绪问题,不断觉察着自己的内心,不断发 现着自己真实的感觉, 从根本上改变了自 身的生命状态. 一开始,很多教师是被动读书,为检 查而读书,为领导而读书. 但现在,教师们 座谈时侃侃而谈、滔滔不绝、目光自信,满 脸写满了兴奋! 教师在分享读书成长经历、 谈及学生时会流下激动、喜悦的泪水. 因为 他们读懂了儿童、读懂了自己. 西工区教 体局师训办副主任刘玉晓见证了太多教师 的生命成长,自己也很有成就感. 作为西工区教师成长模式的设计者和 推动者, 教体局党委书记李艳丽对教师成 长的最大感悟是: 只有给予教师真正的爱,即深深地理解和接受、无条件地接纳与 关注教师,准许他做真实的自我,让教师认 识自我、接纳自我、成为自我,也就是把自 己的内在建设好,真正的教育才有可能. 因为你不可能让一个不懂得真爱的人付出爱, 让一个一辈子住在监牢中的人明白什 么是自由. 关于师生关系的故事 中国小学教育存在的最大问题是什么? 西工区教育人的回答是:教育者不明白 儿童生命成长的基本规律. 一位教师讲述了这样一个故事. 在她 所在的班级, 一个孩子在课堂上总是捣乱, 还干扰其他小朋友. 这位教师说,以前的自 己会怒不可遏,认为孩子这样做是在故意破 坏课堂纪律,挑战自己的权威,会罚站孩子, 甚至让他请家长. 但现在的她,对孩子在课 堂上的这种举动有了全新的认识. 为什么 孩子注意力不能集中, 是学习内容不适合 他,还是他没有得到足够多的关注,还是他 的身体出了什么状况? 这位教师告诉记者. 读懂了孩子的她,再遇到类似的情况, 她不会采取原来的那些做法, 而是会在课 下和孩子进行交流,甚至放学后进行家访, 以便了解更多关于孩子的信息. 在西工区 的众多学校, 平时除了要求教师备好课之 外,还要求教师要 备 好每个学生的情况. 现在的我们,更多的是感知学生的感 觉. 孩子的学习、成长,孩子的一切体验,我 都替代不了. 当孩子遇到问题时,我能做的 是陪伴而不是代替. 我经常对孩子说,'

我 想知道你希望老师能为你提供什么帮助? '

教师应该是孩子成长过程中最贴心、 最安 全的陪伴者. 这位教师反思说, 西下池小学教师张学争讲了一个他和 小外甥的故事. 他和小外甥因对一个电视 情节认识不同而争论起来, 小外甥非要他 同意自己的看法. 张学争平静地说: 我和 你不一样,你有你的看法,我有我的看法. 我爱你,但我不一定和你的看法一样,我和 你是不一样的人. '

我和你是不一样的人'