PDF《6~10 的认识》

8 5 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? 学生3: 5个后面再数1个. 教师: 孩子们真能干, 能想出这么多的办法解决问题.下面我们 就用刚才大家想到的方法一起来试一试: ( 1) 先比几个手指? 再比几 个? 数的结果是什么? ( 2) 先画几个圆, 再画几个? 结果是什么? …… 教师: 其实除了用大家刚才想到的办法外,我们还可以借助计 数器, 先拨5颗珠, 再拨1颗是几颗? ( 重复一遍) 孩子们想自己动手 拨一拨吗? 学生活动: 同桌合作, 一人拨珠, 一人说, 然后交换. 教师: 5添上1是几? 6添上1是几? 7添上1是几? 8添上1 是几? 9添上1是几? 学生回答.( 略) 教师: 孩子们反应真快! 5添上1是6, 想一想5和6之间有什 么关系. 学生1: 5比6小, 6比5大. 学生2: 5比6小1, 6比5大1. 教师: 会思考的孩子! 那么6和7, 7和8, 8和9, 9和1

0 之间有 这样的关系吗? 学生交流后回答.

三、课堂小结 教师: 这节课学习了什么内容? 从中你知道些什么? 你有哪些新 的发现? 把你的发现与小伙伴交流一下. 学生回答.( 略)

四、课堂作业 完成教科书 第27页课堂活动第1题和第29页练习四第1,

3 题. (重庆市江津区实验小学 何小容) ・

9 5 ・

二、

1 0以内数的认识和加减法

(二) ??????????? 第2课时 6~1

0 的认识

(二) 【教学内容】 教科书第2 6页例4, 第2 7页课堂活动第2, 3题, 第2 9~3 0页练 习四第2, 4, 5, 6题. 【教学目标】 (

1 ) 掌握

1 0 以内数的分解与组成, 感受数的分解在生活中的运用. (

2 )通过分解与组成, 使学生感受 有序 和 类推 的数学思想. (

3 ) 在数学活动中, 获得积极的情感体验, 增加学生数学学习的 兴趣. 【教学重、难点】 使学生感受 有序 和 类推 的教学思想. 【教学准备】 教师准备多媒体课件、 视频展示台等.学生准备6个小圆片、

1 0 根小棒. 【教学过程】

一、谈话引入 教师: 同学们, 通过上节课的学习, 我们初步认识了6~1 0的数, 这节课我们将继续认识这些数. 板书: 6~1 0的认识.

二、进行新课

1 . 教学例4 教师: 请同学们拿出6根小棒, 如果要把这6根小棒分成两堆, 会分吗? ・

0 6 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? 学生: 会分. 教师: 请同学们边分边说.( 学生独立完成) 教师: 同学们真能干, 都能将6根小棒分成两堆. 教师: 同学们能把自己分的过程有顺序地说一说吗? 同桌互相说. 教师: 哪个同学愿意将自己的分法展示给其他同学看一看? 学生展示. 教师板书学生说的过程: 6分成1和5, 6分成2和4, 6分成3和3, 6分成4和2, 6分成5和1. 教师: 这样有序地分小棒有什么好处呢? 学生观察后回答: 这样有序地分, 既不会重复也不会遗漏. 教师: 很好, 请同学们仔细观察6分成1和5, 6分成5和1后的 结果, 你发现了什么? 学生: 发现6分成1和5与分成5和1 , 只是顺序不相同, 但结 果的数量相同的. 教师: 看来, 当我们知道6分成1和5时, 还会想到6分成什么? 学生: 6分成1和5, 想到6分成5和1, 5和1组成6. 教师: 同学们真聪明! 6分成2和4想到什么? 学生: 想到6分成4和2, 4和2组成6. 教师: 6分成3和3, 想到什么? 为什么? 学生: 6分成3和3只有一种分法, 因为数字3和3相同, 3和3 组成6. 教师: 看来咱们在学习的时候, 只需要记住其中一种分法, 就能 想到另外一种分法, 类推学习是数学中很重要的学习方法! 下面咱 们来练习一下: 完成教科书第2 6页例4. 学生独立完成.