PDF《6~10 的认识》

2 . 教学 试一试 教师: 刚才同学们不但能把6根小棒分成2堆, 还能根据分的结 果理解6的分解与组成, 想一想如果小棒的数量是7根, 孩子们还能 像刚才那样学习吗? 自己试一试! ・

1 6 ・

二、

1 0以内数的认识和加减法

(二) ??????????? 学生小组合作, 完成教科书第2 6页 试一试 . 学生分小棒后汇报. [ 点评: 在重点分析了6的组成后, 让学生用前面掌握的学习方 法自己分析7的组成, 重视对学习方法的培养. ]

3 . 比较例4和 试一试 教师: 同学们, 通过刚才的学习, 我们了解了6, 7的分解与组成, 想一想, 咱们在把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时, 有什么 相同的地方? 学生: 分小棒的时候, 都要有序地分, 分出一种结果, 就能想到另 外一种结果. 教师: 同学们真会比较, 真会总结!

三、课堂练习 完成教科书第2 7页课堂活动第2,

3 题, 第2 9~3 0页练习四第 2, 4, 5,

6 题.

四、课堂小结 教师: 通过今天的学习, 同学们有什么样的收获呢? (重庆市江津区实验小学 何小容) 第3课时 6~1

0 的认识

(三) 【教学内容】 教科书第2 8~2

9 页例

5、 例6, 课堂活动第1, 2题;

第3 0页练习 四第7~1 0题. 【教学目标】 (

1 ) 知道序数的含义, 会用数表示物体的顺序和位置. (

2 ) 体会序数与日常生活的联系, 用所学知识的应用价值激发学 生的学习兴趣. ・

2 6 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? (

3 ) 会比较1 0以内数的大小, 初步建立数感. 【教学重、难点】 会用数表示物体的顺序和位置. 【教学准备】 教师准备多媒体课件、 视频展示台.学生准备学具盒和

1 0 根 小棒. 【教学过程】

一、谈话引入 教师: 孩子们, 你们喜欢体育运动吗? 学生: 喜欢! 教师: 美丽的大森林里正在举行一场小动物运动会, 我们赶快去 看一看吧.( 引导学生看例5 )

二、体会基数与序数的区别 结合例5体会基数与序数的区别. 教师: 你能当解说员, 给大家介绍一下比赛现场的情况吗? 学生1: 小鹿跑在最前面, 小熊猫跑在最后面. 学生2: 小鹿跑第1, 小兔跑第2, 小猫跑第3, 小松鼠跑第4, 小羊 跑第5, 小熊猫跑第6. 学生3: 跑第1的是小鹿, 第2是小兔, 第3是小猫, 第4是小松 鼠, 第5是小羊, 第6是小熊猫. …… 教师: 孩子们真能干, 大家能根据图中小动物们的先后顺序把图 下的空格补充完整吗? 学生独立完成后, 交流汇报结果. 教师: 这里的第1, 第2, 第3……第6表示的是什么? 引导学生明白这里的第1, 第2, 第3……第6不是表示数量的多 少, 而是表示小动物赛跑时排第几. ・

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二、

1 0以内数的认识和加减法

(二) ??????????? 教师: 请你用正方形的学具表示小猫, 用小圆片表示其他的小动 物, 摆一摆, 让小猫排在第4. 学生摆放好学具. 教师: 排在第4的小猫实际上是几只小动物呢? 学生: 只有1只小动物. 教师: 只有1只小动物为什么用到

4 这个数呢? 学生: 因为从前数到后, 它的位置排在第4. 教师: 请你在排好的 动物 中拿出4只 动物 .学生拿出4个 学具. 教师: 你发现 4只 和 第4只 有区别吗? 有什么区别? 引导学生说出 4只 的数量是4, 但不管排列顺序;

而 第4只 的数量只有1, 但排列的顺序在第4. 教师: 现在明白 4只 和 第4只 的区别了吗? 请同桌的同学看 图说一说 6只小动物 和 第6只小动物 的区别. 同桌的同学相互交流后, 抽一名学生说给全班同学听. 教师: 现在同学们都明白了几和第几的区别.下面按老师的要 求做一做. (