PDF《留学生汉语阅读分词和语义提取能力研究》

13 16 对决/ 定对/ 决定 AB/ C y * A/ BC ( 同4) 17:

9 17 话/ 题 话题 A/ By * AB ( 同2) 4:

22 18 从不/ 同从/ 不同 AB/ C y * A/ BC( 同4) 2:

24 19 超标/ 准超/ 标准 AB/ C y * A/ BC( 同4) 16:

10 20 同/ 志向 同志/ 向A/ BC y * AB/ C( 同7) 10:

2 21 的确/ 定的/ 确定 AB/ C y * A/ BC( 同4) 3:

35 22 负责/ 人参/ 加 负责人/ 参加 AB/ CD/ Ey * ABC/ DE 1:

37 23 长/ 期望 长期/ 望A/ BC y * AB/ C( 同7) 7:

31 24 发展/ 中国/ 家电;

发展中/ 国家/ 电 歧义( 均为正确) 18: 8?

25 前去;

前/ 去 歧义( 均为正确) 15:

11 在测试中学生还出现了大量/ 非预计0的错误, 如例  l ~, 有的学生切分成/ 这辆/ 车尾/ 气超/ 标准/ 不准进城?0, 切分出/ 车尾、 气超0这样的错词和非词.这类错误连同/ 逐字切分0和/ 该分 不分0的偏误在/ 正误比0统计中都并入错误类. 留学生的汉语书面语词界切分偏误的主要类型可以归纳为以下

8 种: ( 1) A/ B y * AB( * 刘东华从/ 小学会了滑冰. ) ( 2) AB y* A/ B( * 演员工/ 会把钱管理起来, 保护成员的利益. ) #

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2007 年4月第2期留学生汉语阅读分词和语义提取能力研究 Apr. ,

2007 No.

2 ? 这个比例为两种分词方法的比例, 两种切分均正确, 下同. ( 3) A/ BC y* AB/ C( * 天河区的非常/ 住人口已经超过

30 万了. ) ( 4) AB/ C y* A/ BC( * 危机在/ 即将如何应对才是?) ( 5) ABC y* AB/ C ( * 东头那家商店可以买到北京/ 蓝中山装. ) ( 6) ABC y* A/ BC( * 老王提/ 出来去七星岩旅游. ) ( 7) AB/ C y* ABC( * 白天鹅/ 在水里游来游去, 到了晚上都关在笼子里. ) ( 8) A/ BC y* ABC( * 时间不早了, 王老师想/ 留学生/ 在家里吃饭. )

二、 留学生分词策略考察 留学生汉语阅读中的分词策略考察以侧面观察为主, 以学生主观表述为辅.如观察学生 划线测试试卷上的修改情况和朗读时的停顿、 犹豫、 回读、 修改、 自言自语等表现. 结果表明, / 优先提取熟词0是留学生运用得最普遍的策略, / 熟悉度是影响词汇识别方式 的直接因素.熟悉度高的词语倾向于被作为一个整体进行加工. 0( 冯丽萍 2003) 当按熟词朗 读读不通的时候, 学生就会出现停顿、 思考、 回读, 有的学生也会使用其他策略( 如/ 全句理解

0、 / 结合上下文

0、 / 结合文化背景知识

0、 / 语法判断

0、 / 韵律节奏判断

0、 / 替换法

0、 / 母语理解策 略0) , 但也有学生还是不敢提取自己所不熟悉的组合. 2.

1 / 熟词优先提取0策略 如对例 ? , 学生迅速提取了/ 留学生0一词, 再读一遍, 似无不妥, 确定未改.再如对例 ?有 一名学生先在/ 聪明

0、 / 将来0下划了线, 后又发现/ 明天0一词, 回读后擦掉/ 聪明0, 确认了人名 / 贺如聪0和/ 明天0, 但对/ 将来0没做修改, 另有一名学生把/ 将来京0划为一词.又如对例  m x有 一名学生最初误读为: / 刘护士/ 长期/ 望新/ 护士尽快掌握技术规范0, 未读完又修改为: / 刘护 士/ 长期/ 望/ 新护士/ 尽快/ 掌握/ 技术规范0.显然这是因为这名学生熟悉/ 护士

0、 / 长期0, 不 熟悉/ 护士长

0、 / 期望0而造成的. 2.

2 / 语法判断0策略 如对例 ? 有一名学生开始误读为: 老师想/ 留学生/ 在家里面吃饭.但是她马上又改为: 老 师想/ 留/ 学生/ 在家里面吃饭.他自己解释说, 这句话中/ 想0的后面应该有一个动词, 所以/ 留 学生0要分开, 老师想让学生在家里吃饭. 2.