PDF《英语课程核心素养之我见》

英语课程核心素养之我见 刘道义 liudaoyi1938@sohu.

com 思考题 1. 普通高中英语课程标准(2017年版)已颁 布.新课程新在何处? 2. 新课程为何提出发展学生的核心素养? 3. 在教学中如何落实核心素养? 高中英语课程标准的修订 2014年12月,教育部全面启动对2004年开始施行的 《普通高中英语课程标准(实验)》的修订工作,并印 发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的 意见》.提出本次修订以贯彻落实党的十八和十九大 提出的 立德树人 根本任务为指针,深入总结新世 纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验,充分借鉴 国际课程改革的优秀成果,努力将我国高中课程标准 修订成既具有国际先进水平又符合我国实际情况的纲 领性文件,构建具有中国特色的普通高中课程体系. 教育部组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明 确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力. 为何提出发展学生的核心素养 ? 适应世界教育改革发展趋势,提升我国教育国 际竞争力的迫切需要. ? 随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、 社会信息化深入发展,各国都在思考21世纪的 学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社 会这一前瞻性战略问题,核心素养研究浪潮席 卷全球. ? 面对日趋激烈的国际竞争,我国要深入实施人 才强国战略,提升教育国际竞争力,也必须解 决这一关键问题. ? 2008年,澳大利亚开始新一轮的国家课程的制定,试图从整合的国家公民 形象出发,形成学习领域、通用能力、跨学科的主题相融合的课程内容, 给出学生学习质量标准的序列.这一做法代表了国际上一种联结学生核心 素养和课程的典型思路: ? (1)描述国家公民愿景:成功的学习者、自信和有创造力的个体、积极和明 智的公民;

? (2)根据这一愿景,演绎出各学科领域要关注的10大通用能力的概念框架 ――读写(literacy)、计算(numeracy)、信息通讯技术(ICT)、 思维能力(thinking skills)、创造性(creativity)、 自我管理(self management)、团队合作(teamwork)、社会能力 (social competence)、道德伦理(ethical behaviour)、跨文化理解 (intercultural understanding);

? (3)将其渗透到学科领域的内容描述和成就标准中,形成分年级水平的学习 序列(a continuum of learning). 知识与技能 ? 为了提高国家竞争力以应对全球化经济发展的需要, 促进个体为适应全球化社会而获得自身完满发展,经 济合作与发展组织(OECD)在1997年启动了 素养 的界定与遴选 (Definition and Selection of Competencies,简称DeSeCo)项目. ? 12个国家(奥地利、德国、美国、法国、芬兰等)开 展核心素养相关研究,并提交本国报告.随即带动国 际各国和地区(日本,中国香港,中国台湾,新加坡 等)有关 核心素养 的研究热潮,并推动本国或者 本地区教育改革和测评的发展. 课程深化改革的需要 ? 核心素养是党的教育方针的具体化,使其进一 步系统化和细化,是连接宏观教育理念、培养目 标与具体教育教学实践的中间环节. ? 党的教育方针通过核心素养这一桥梁,可以转 化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理 解的具体要求,明确学生应具备的适应终身发 展和社会发展需要的素养要求,进而融合到各 学科,最后体现在学生身上. ? 明确 立什么德、树什么人 的根本问题,引 领课程改革和育人模式变革. ? 全面推进素质教育,深化教育领域综合改革的 迫切需要.近年来,素质教育取得显著成效, 但也存在课程、教材、教法、测试评估等方面 的问题. ? 要解决这些问题,关键是进一步丰富素质教育 的内涵,建立以 学生核心素养 为统领的课 程体系和评价标准,树立科学的教育质量观. ? 核心素养是对素质教育内涵的解读与具体化.素质 (quality)主要是指人在先天的生理基础上,通过后天 的环境影响和教育训练,所获得的内在的、相对稳定的、 长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构. ? 素养 (competency)是指在教育过程中逐渐形成 的知识、能力、态度等方面的综合表现.这与中华民族 文化中 素养 的含义是一致的. 素养 一词,较早 出现的有《汉书・ 李寻传》: 马不伏历(枥),不可以趋 道;