PDF《刘敏学生视角下研究生导师制实施现状及改进策略_刘敏》

(二)研究思路 1.问卷编制 基于上述导师职责概念的界定及我校研究 第2期任峥等:学生视角下研究生导师制实施现状及改进策略

55 生培养手册, 并参考周巧玲等建立的博士研究生 导师角色与责任的概念框架、[10] 刘敏等提出的 导师角色为 生涯导师 、[11] 及周文辉等对我 国高校研究生与导师关系调查的研究结果,[12] 设置了四个维度: 导师对学生的认知、 导师对学 生学习指导、 学术引领及生涯指导. 在确定维度 之后, 以半开放式问卷及访谈的方式来选取观察 指标,形成预测问卷,共30 个项目,采用李克 特(Rensis A. Likert)五分量表法,分为五个等 级,分值为 0-4 分,分值越高说明职责体现越充 分. 基于预测问卷的先行性分析, 重新进行语言 组织形成问卷. 为确保调查分析的可靠性与有效性, 通过与 调研对象和相关专家的访谈进一步修改问卷. 在 问卷完善过程中, 通过结构效度分析、 内容效度 分析及克伦巴赫检验, 最终形成 《硕士研究生培 养过程中导师职责体现状况调查问卷》 ,共21 个项目. 2.问卷效度及信度 正式问卷的内容效度指数(CVI)为0.89;

KMO 统计量为 0.91,Bartlett 球形检验在 0.01 水平上显著;

各因素累积方差贡献率为 71.33%, 因子载荷量均大于 0.5;

总量表的克伦巴赫内部 一致性信度系数(Cronbach α)为0.87,各维 度的α系数也在 0.76-0.88 之间.说明问卷的效 度和信度均通过检验, 符合问卷编制要求, [13-17] 本问卷调查数据具有可靠性和有效性.

(三)样本的选取 以陕西省为例,调查采取分层抽样的方法, 抽取

985 院校

2 所,

211 院校

1 所,一般 重点大学

1 所,普通大学

1 所.共发放问卷

450 份, 回收有效问卷

413 份, 有效回收率为91.78%. 调查样本中:男生,45.5%,女生,54.5%;

一 年级,37.0%,二年级,44.8%,三年级,18.2%;

文科专业,42.6%,理科专业,24.9%,工科专 业,32.5%;

高校处于中心城市,50.8%,边缘 城市,49.2%.

(四)调查实施和数据处理 调查从

2014 年3月初到

4 月底实施,进行 现场作答. 在答卷时间管理上, 删除答卷时间少 于6.5 分钟的问卷(正常答卷时间为 8±1.5 分钟) .数据采用 SPSS13.0 处理.

二、结果

(一)导师基本概况 统计出调查导师的基本情况.性别:男性, 78.9%;

女性,21.1%.年龄结构:35 岁及以下, 0.5%;

36 岁-45 岁, 37.8%;

46 岁-55 岁, 47.7%;

56 岁以上, 14.0%. 导师学历: 本科以下, 0.5%;

本科,12.8%;

硕士,30.3%;

博士,56.4%.导 师是否承担行政岗位:学生不知,10.4%;

是, 43.1%;

否,46.5%.导师承担课题情况:无课 题,16.5%;

1 项,21.8%;

2 项,19.1%;

2 项以 上,42.6%.每学期导师与学生联系情况:基本 不联系,4.4%;

1-2 次,10.9%;

3-4 次,22.5%;

5-6 次,13.3%;

6 次以上,48.9%.导师指导的 学生数为 10.75 人,标准差为 5.64 人. 上述数据表明:导师队伍中男性占主导地 位,年龄主要集中在 36-55 岁之间,硕士学历及 其以上的占总导师数的 86.7%, 多数导师承担行 政岗位和科研项目,导师指导的学生数明显偏 高,与学生的联系明显不足. 表1导师职责体现状况 总均分概况 认知 学习 指导 学术 引领 生涯 指导 n

413 413

413 413

413 M 2.03 1.86 2.12 2.32 1.59 SD .73 .87 .84 .84 .80

(二)导师职责体现现状 表1为导师职责体现状况的总体结果. 从常 态看,2 分处于中间状态,即理论中间值,≥3 分说明导师职责充分体现,1-3 分说明导师职责 部分体现,≤1 分为导师职责完全不体现.表1显示, 导师职责体现状况的平均分为 2.03, 而 概 况认知 学习指导 学术引领 和 生涯指导 的得分分别为 1.