PPT《第六章课堂教学》

第六章课堂教学

1、熟悉教学的概念及其理论发展的历史;

2、掌握写课堂教学设计的程序和方法 ;

3、知道课堂教学的几种策略并能正确评析其优缺点 【学习目标】

第一节 教学与教学理论

一、教学的含义 教学即学习 学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反,知困然后能自强也.

故曰:教学相长 教学即教授 教学即教学生学(陶行知) 教学即教师的教与学生的学 所谓教学,乃是教师教、学生学的统一活动;

在这个统一活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德.王策三 教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动.进一步说,指的是教和学相结合或相统一的活动.李秉德 教学是拥有教育理论素养的教师与学生进行沟通的文化 钟启泉 教学是一种尊重学生理性思维能力,尊重学生自由意志,把学生看作是独立思考和行动的主体,在与教师的交往和对话中,发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动.教学的功能:(1)是适应并促进社会发展的有力手段(2)是培养学生个性全面发展的重要环节

二、教学思想与教学理论的产生与发展

(一)古代的教学思想与教学理论

1、孔子学思并重、启发诱导、因材施教、重视身教

2、《学记》教学相长、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导问答、讲解、练习、类比

3、苏格拉底(苏格拉底同美诺关于 美德 定义的对话) 美诺:美德究竟是从教诲获得,还是从实践中获得? 苏格拉底:对不起,我连你所谓 美德 究竟是什么,都不知道,怎能回答 如何 获得美德问题呢?你能回答 美德 是什么吗? 美:回答这个问题并不困难.男人的美德是管理国家,女人的美德是管理家务,……不管男女老少、奴隶还是自由人,都各有不同的美德. 苏:我问的是 美德 是什么,你回答的却是各种不同的美德.就好像问你什么是 蜂 的一般本性,而你回答各种不同蜂之间的区别一样. 蜂 作为蜂,彼此之间有区别么? 美:没有. 苏:那么,不论 美德 有多少种,要回答的是它们的共同本性是什么,你明白吗? 美:开始有点明白了.我还没有像我所希望的那样把握这个问题. 苏: 美德 作为美德,男女老少都一样吗? 美:我感到不一样. 苏:你不是说男人管理国家,女人管理家务么? 美:是这样说过. 苏:不论家务、国家或别的什么,若不施以节制和正义能管理么? 美:不能. 苏:你认为 美德 是什么呢? 美:美德是支配人类的力量. 苏:小孩子能够支配他的父亲吗?奴隶能够支配主人吗? 美:不会. 苏:你说美德是 支配力量 ,你不加上 正义的和并非正义的 吗? 美:是的,应加上.因为正义是美德. 苏:你说是 美德 ,还是 一种美德 ? 美:是的,除了正义以外,还有勇敢、节制、智慧、豪爽之类美德. 苏:但我们还没有找到贯穿在这一切美德中的共同美德啊! 美:甚至现在我也还不能照你的意思去得出一个 美德 的共同概念,像发现别的东西的共同概念一样. 苏:别惊讶!如有可能,我将设法去接近这种概念.因为你已经知道一切事物 都有一个共同概念. 苏:那么, 美德 是什么呢? 美:现在,我赞成诗人的说法:美德是对高贵事物的想望和获得这种事物的能力.

4、亚里士多德教育年龄分为3个时期:(1)从初生到7岁为第一个时期(重体育)(2)7岁至14岁为第二个时期(重道德教育)(3)14岁到21岁为第三个时期(重智育)