PDF《如何培养学生规范解答物理问题》

2009.

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一、 问题的提出 物理问题主要有选择题、 填空题、 实验题、 简答题、 论述计算 题, 本文所述的物理问题仅指论述题和计算题. 在高中物理教学中, 教师在批改作业和试卷时, 常常为学生 杂乱的解答而烦恼,同时也因他们不规范的解答导致失分而感 到惋惜.许多学生在解答物理问题时,常出现解答过程混乱、 逻 辑性差、 书写不规范. 物理论述题和计算题可以综合地考查学生的知识和能力, 在高考 理综 试卷中, 这部分题目在物理试题中所占比例很大, 单题的分值也很高, 一些考生考后感觉良好但考分并不理想, 一 个很重要的原因便是答题不规范导致失分过多.要提高物理论 述题和计算题的得分率,除了要透彻理解和掌握相关的物理概 念、规律等知识,具有较强的物理思维能力和良好的数学基础 外, 还必须遵循它的解题规范, 形成熟练的解题技巧.有了良好 的解题规范, 使解题过程条理清晰、 表述简洁明了, 才能提高解 题速度和准确性, 减少过失性失分, 从而把自己的知识水平和能 力水平完美地体现出来. 规范化解答物理问题有哪些方面的要求呢?引起学生不规 范解答的主要原因有哪些呢?应该如何培养学生规范解答物理 问题?

二、 规范解题应包括审题规范、 文字叙述规范、 方 程式规范、 演算过程规范、 答案规范和书写规范等几 个方面

(一) 审题规范 审题是正确解题的关键, 是解题者对题目进行理解、 分析、 推理、 综合, 寻找解题思路和方法的过程.审题过程可分为明确 条件和解答目标、 分析物理状态和过程、 确定解题思路和方法三 个环节. 1.明确条件和解答目标, 是指 题目告诉了什么 和 题目要 我们做什么 .这是解题者必须明确的两个问题. 条件分析: 主要是明确题目的已知条件.它包括三个方面, 一是找出题目中明确告诉我们的条件;

二是发现题目中隐含的 条件, 并加以揭示和转化;

三是发现多余条件, 予以舍弃. 解答目标分析: 主要是把模糊的目标转化为清晰的目标, 把 抽象的目标转化为具体的目标,把难于接近的目标转化为便于 接近的目标等. 2.分析物理状态和过程: 每个物理综合题都是由若干物理 状态和过程组合而成的,理清这些状态及过程是审题的关键步 骤.解题者应认真阅读题目、 分析题意、 理清题述物理状态及过 程, 并用简图将这些状态及过程表示出来, 再借助简图分析这些 状态及过程的特点, 找出它们所遵循的物理规律. 有些物理问题 尤其是综合题, 其研究对象所经历的过程比较复杂, 整个物理过 程可以分解成多个子过程,这时审题不但要注意分析各子过程 的特点, 找出它们所遵循的规律, 还要注意分析各子过程间的关 系. 3.确定解题思路和方法: 一个题目的条件和目标之间存在 着一系列的关系, 这些关系是由条件通向目标的 桥梁 , 用哪些 关系解题,需要根据这些关系和题述过程所遵循的物理规律确 定.解题实质上就是分析这些关系与题述过程所遵循的哪个物 理规律相匹配.有些题目, 这种匹配关系十分隐蔽, 必须通过认 真分析才能加以揭示;

有的题目这种匹配关系有多种, 就会出现 多个解法.

(二) 文字叙述和方程式规范 物理重在讲理.在审清题意, 找到了解题思路和方法后, 列 方程解题时,要先用简洁准确的文字表明所列方程式的物理根 据、 针对的对象和物理过程, 再根据基本公式列出方程.这样, 解答有根有据,逻辑性强,既准确地反映出解题者的思路和方 法, 也反映了物理学科的特点.