PDF《余靖高校思想政治理论课实践教学双向驱动模式研究_余靖》

Y―― 专业特色实践 :确保思政教学因材施 教,是对原有思政实践教学的升华,充分显示出思 政教学对专业人才培养发挥的独特作用;

Z―― 校园文化活动 :实现校园文化与思政 教育共建,创出具备高校自身特色的高素质综合性 人才培养模式.

(二) 双向驱动模式 建立的核心 1. 确定资源库建设标准.结合思政教学体系, 构建适应教育、道德教育、理想信念教育等模块;

确定一定项目遴选规则及标准,实现资源库的科学 性、导学性;

2. 建立项目遴选、更新机制.定期组织思政教 师围绕实践教学模块进行申报,采取个人自荐、专 家评审遴选的形式,择优录入资源库;

3. 组织学生通过《思政实践教学指导手册》或 网络资源平台,按照每个模块必选一项以上实践活 动的原则,相对自主选择实践教学内容. 4. 作用:①通过项目申报、遴选,实现实践教 学内容规范化、主旨鲜明化;

②通过高水平、高质 量的实践项目设置,能起到引导学生、践行核心价 值的教育目的;

③通过学生相对自主选择实践教学 项目的方式,可以在保证学生实践教学参与的广泛 性的同时,体现了教育的自主性,将传统实践教学 中的 要我参与 变为 我要参与 .

(三) 双向驱动模式 的特色 1. 构建 三位一体 项目评价平台 自评平台:项目申报人(教师)通过项目成果 汇报总结的形式,对本人申报的项目进行自评;

评 项平台:组织学生通过座谈会、网上测评等方式, 对参与过的项目按照一定评分细则进行评分;

展示 平台:组织 实践教学项目展演 、 实践教学成 果展 等, 组织专家对项目执行情况及成果进行评价. 2. 资源库更新完善与成果固化 ①更新完善:项目申报人根据项目测评结果, 填报《项目优化手册》,在对原有申报项目完善的 同时,实现对资源库的更新;

②成果固化:对经过 几轮实践检验,内容设计完备、实践成果丰硕的项 目,将项目书、实践文本、图片、辐射效果情况等, 装订成册;

学生实践活动视频刻录光盘,实现项目 建设成果的固化. 3. 作用: ①有效解决常规教学管理模式下思政实践教学 内容设置评价标准问题;

②能起到不断优化实践教 学资源,促使教师在项目设置内容和实践教学方式 上与时俱进,不断创新思路. 流水不腐户枢不蠹 ,通过评价体系和项目遴 选,能有效提升思政实践教学资源整体水平,保证了

159 教育资源的创新性、时代性,使思政实践教学始终充 满生命力,切实实现了项目化管理的双项驱动. 4. 思政实践教学项目设计体现专业特色的重要 保障 所谓 双基地 ,就是将专业实训实习基地同 时作为思想政治教育基地来建设,因地制宜地利用 各专业院系建立的实习、实训基地作为思想政治理 论课实践教学的重要场所和依托,并与各专业院系 学生的实习、实训结合起来,共同完成 [4] . 以医学院校为例.通过 双基地 建设,思政 教师可以利用这一平台,在学生进行专业实习、实 训的同时,开展与临床专业人才培养目标对接的思 政实践教学.如,以 你需要怎样的我? 为主题, 让学生采用调查问卷等形式对患者及家属进行随访, 教师指引学生从 人生价值 、 职业规划 、 专 业技能 、 爱心与责任 等方面进行探讨与反思, 分小组讨论并撰写《思政课实践报告》. 把思想政治课教育与专业实践教育相结合,使 学生更容易将课堂理论教学活动中获得的 教化 内化为自己的人生体验,从而实现 知 、 行 合一.