PPT《内容 摘要：》

内容 摘要: 本章基础理论部分主要介绍了学生评价的类型、方法、功能、与当代走向.

实践部分重点阐述了学生的学业评价、品德评价和学生综合素质评价.帮助学习者初步了解学生评价的有关理论与实践,构建合理的学生评价理念,为有效地实施学生评价提供参照. 学习目标

1、了解学生评价的含义、功能、类型、方法 及当代走向.

2、理解学生学业评价的含义及基本内容.

3、能结合学科编制有效的测验.

4、明确学生品德评价的含义及常用方法.

5、明确学生综合素质评价的实施意义、基本原则及内容构成与方法.

6、举例分析说明学生评价实施中存在的问题及对策.

7、评价学生发展的某个侧面,并设计评价方案. 关键词: 学生评价 诊断性评价 形成性评价 终结性评价 学业评价 品德评价 综合素质评价

第一节 学生评价概述

一、学生评价与教育评价

二、学生评价的标准

三、学生评价的类型

四、学生评价的功能

五、学生评价理论与实践的当代走向

一、学生评价与教育评价

1、教育评价是指在一定教育价值观的指导下,依据确立的教育目标,通过使用一定的技术和方法,对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程. 教育评价大致经历了古代的传统考试、近现代的科学测试和当代的科学评价三个不同时期.教育评价的理论与实践已成为现代教育改革与发展不可或缺的重要组成部分,并与教育基本理论研究、教育发展研究共同成为当代教育科学研究的三大领域. 现代教育评价诞生于 八年研究 . 八年研究 指的是美国自1933年至1940年开展的一次课程改革研究活动 ,因这项研究历时八年,故史称 八年研究 .泰勒被称为教育评价之父.

2、学生评价 学生评价是指根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断. 学生评价既是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心. 构建合理的学生评价体系,有效地实施学生评价,促进学生发展,是教育的必然追求.

二、学生评价的标准 现代的学生评价标准是以促进学生的发展为主题,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信. 我国教育目标: 教育目标,从根本上说是指要培养什么样的人. 坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人. 一是为了培养能够在未来社会生存与发展的人.二是为了培养能够继续学习的人. 我国新课程目标 具有爱国主义,集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;

逐步形成正确的世界观 人生观 价值观 具有社会责任感,努力为人民服务;

具有初步的创新精神 实践能力 科学和人文素养以及环境意识;

具有适应终身学习的基础知识 基本技能和方法;

具有强壮的体魄和心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想 有道德 有文化 有纪律的一代新人 .

三、学生评价的类型

(一)根据学生评价在教学活动中的不同作用分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价.

(二)根据评价的价值标准不同,学生评价方法分为相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法.