PPT《内容 摘要：》

二是横向比较,即把评价对象的各个方面进行比较,判断个体的长短方面.如:一个学生的语文成绩通常是90分,而数学成绩通常是60分,这说明他的语文较好,数学较差. 优点: 尊重个性特点,避免给被评对象造成过分的心理压力,适合个性教育,但是由于不与他人比较,所以很难找出自己的差距,容易使人自我满足. 缺点: 这种评价没有客观、科学的标准,容易造成评价失误.如:一个学生语文成绩80分,数学70分,仅据此判断该学生语文成绩比数学好,就不一定准确,假如全班语文平均85分,数学平均60分,应当说该生的数学成绩相对来说好于语文.个体内差异评价法最好与绝对评价法或相对评价法一起使用,评价的结果才比较准确. 在运用这些方法对学生的学习进行评价时,要注意以下几点: 一是注意综合运用各种方法.二是要注意教师评价与学生自评相结合. 三是要注意发挥多种学习评价手段的作用.

四、学生评价的功能

1、? 诊断功能

2、? 导向功能

3、? 发展功能

4、 管理功能

1、? 诊断功能通过评价能够有效判断学生发展状况.通过学期、学年和教程开始之前的诊断性测验,教师可以了解学生的学科知识、技能、能力达到的水平和学习中存在的问题.这是教师设定教学目标,组织教学活动,操纵教学情境,帮助学生达到既定学习目标的基础,也可帮助教师或学校对学生分班、分组.

2、? 导向功能研究表明,学生在学习时间和学习力量上的分配,常常受评价标准和测验内容的引导.反映教学大纲和教学目标的测验内容和评价标准,会对学生的学习起定向和引导作用,从而有利于学生的学习,有利于教学目标的实现.

3、? 发展功能 合理有效运用评价,能够激发和维持学生的内在学习动力,调动学生的内部潜力,提高其学习的积极性和创造性,从而达到目的.

4、管理功能 管理功能是指学生评价具有使管理活动及评价对象的行为得到调节、控制、规范并使其趋向于教育目标实现的效用和能力.

五、学生评价理论与实践的当代走向

1、倡导构建以发展为本的学生评价体系

2、以质性的评价模式取代量化的评价

3、强调测评的真实性和情境性

4、鼓励学生评价中的合作行为

5、重视思维过程的评价

1、倡导构建以发展为本的学生评价体系以往的学生评价只考虑教师和学校的需要,无视学生的需要;

批评多于表扬,否定多于肯定,揭短多于扬长,奚落多于激励,一种负面的评价、否定性评价、悲观主义的评价. 当代学生评价是一种 以当事人为中心 的评价,主张评价应该从学生的需要出发,使学生受益,给学生选择权. 当代学生评价实行赏识教育,表扬多于批评,肯定多于否定,扬长多于揭短,激励多于奚落,是一种正面评价、肯定性评价、乐观主义的评价.

2、以质性的评价模式取代量化的评价 对教育而言,量化的评价是把复杂的教育现象加以简化或只评价简单的教育现象,它不仅无法从本质上保证对客观性的承诺,而且往往丢失了教育中最有意义、最根本的内容.这样,学生生动活泼的个性被抽象成一组组僵硬的数字,学生在各方面的发展和进步也被简化为可能的几个数量,教育的复杂性和学生状况的丰富性则泯灭于其中. 在自然情境下,通过深度访谈、现场观察、实物分析、叙事研究等方法充分地描述学生的各种特质.