PPT《啵棒の学习达人》

啵棒の学习达人 主讲者:刘志文彰化师大辅导与谘商学系博士候选人 辅导股长的福报 施比受更有福增加生命价值满足依附需求人在关系中存在人在关系中圆满享受辅导资源 学习的重要 学习是生活中 的重要任务重视教育与升学 的文化气氛 何谓学习困扰 客观(他人)的认定1.

不及格2.名次垫底主观(自我)的认定1.与自己设定的目标比较2.与别人的表现相互比较 学习困扰的影响 影响自尊-自我价值影响自我效能 -对自己能力的评估影响人际: -亲子、师生、同侪影响社会-社会问题 学习偏好评量表 本评量表摘自「依纳爵教学法」每一个人都有他喜欢的学习方式,t解你自己的学习偏好,将会有助於提N学习效能请认真诚实地回答以下的每一个问题,依你目前的实际情况来回答,而非哪个答案是最正确的,并以1-5五个等级来回答问题 学习偏好评量计分 请将每题所选的数字写在后面的黑线上,再依左、中、右的次序累加分数,以得到: V-视觉、A-觉、K-肢体运作三个学习偏好的分数. 学习偏好评量解释 V-视觉型学习者 透过「看」来学习,喜欢阅读课本、注意文字与图画、抄写黑板重点、看影片…等来协助记忆.学习时最好用看的方式,将学习材料转化为

图表、流程图或标重点的方式作笔记,都有助记忆.建议:对所有口头的说明应格外专心. 学习偏好评量解释 A-觉型学习者 透过「」来学习,最适合在以讲述为主要教学法的课堂上学习.留意老师课堂的讲解、喜欢在有音乐伴随的情况下学习,在抄写和温习时喜欢诵念课文.学习时最好能大声诵读课文,并试著解释给别人.建议:将要学习的内容录下来然后播放可以收到良好的效果. 学习偏好评量解释 K-肢体运作型学习者 透过「肢体的活动」来学习.这类型的人较好动,学习时会发出一些声音,脚不安地踏地板或弄笔、摇晃椅子、吃口香糖、咬笔…等.阅读时喜欢用手指头指著课本阅读,或是走动.建议:读书时应避免一直坐著不动,可运用角色扮演或游戏活动来帮助学习. 导致学习困扰的因素 基础能力不佳学习方法错误 (V. A. K.)学习动机低落学习目标不当 因素1-基础能力不佳 哪里跌倒,哪里爬起!从基本的知识开始学习!从考卷的订正开始补救! 因素2-学习方法错误 t解自己的学习偏好 V-视觉、A-觉、K-肢体运作向高手请教学习的诀窍!向老师请教学习的诀窍!多比较不同的版本! 因素3-学习动机低落 知道要用功,却提不起劲!能拖就拖,不到黄河心不死!明日复明日,明日何其多? 因素4-学习目标不当 先t解自己目前的程度-起点设定人生的终极目标-终点找出达成目标的策略-方法设定明确、可行的实施-步骤 何谓课业延宕? 学业延宕即意指学生无法在预期的时间内,完成其所被期望完成的学业任务(Senecal et al., 1995).延宕者虽然知道应该要从事学业任务,却还是在有意无意间拖延学业工作的开始或完成,拖延该做而未做的事(Ellis &

Knaus, 1977;

陈姿廷,民92). 课业延宕的四个成份 Milgram(1991)指出 学业延宕主要包含四个成份:此学业任务是必须从事的重要任务对此学业任务的延宕行为此学业延宕行为所导致的不佳表现学业延宕者会经历情绪上的不适 课业延宕对学生的影响? 举凡作业、报告的迟交或未缴交,以及未做好复习工作或准备考试等情形都是学业延宕的表现.学业延宕容易导致学生的学业低成就及其所引发的个人心理层面之不良发展. 你有课业延宕的行为? 你有课业延宕的行为? 你有课业延宕的行为? 认知理论对延宕的解释 低自尊的人由於害怕自己的能力被质疑及他人对自己的评价,所以较会拖延或逃避任务的完成(陈姿廷,民92).为了保护自我尊严,人们会建造对成功的阻碍或事先安排失败的理由,这个过程叫做自我跛足(self-handicapping).学业延宕者拖延任务来维持自尊,因为失败会被归因於缺乏努力或兴趣而非个人能力的不足(Brownlow &